學再遊

學習考試仿佛輩子刻入骨子本能。

梁玄夜辍筆，正巧宅子入，又沒排，靜舒适，幹脆文杏館，時而讀讀表哥送來書，量文辭，再動筆，幾經删改，竟也費時才得頗為滿之作。

這面題目說來簡單，卻也好闡述。

陳棣老學士寫仿科舉時策——這也本【】朝科舉進士科頭考，比後兩詩作與正論都，以說個士子最終得義或撷英來，全程閉卷，連崔表哥好指點都全然拒絕。

經這幾閉關，篇文章删删改改，待告陳老學士完成時，已然調至最佳字句。

誰陳學士來後，隻略略，便笑着搖頭：“過玄之，當真目無丁胡鬧纨绔，但今試，才科舉這條，雖滿滿腹學問，卻連門都尋見。”

梁玄趕緊拿請教錯誤态度，鄭：“師傅，雖開過蒙，該書也讀過，曉得理科玉律，卻仍科舉門漢，欠候，還請師傅勿嫌棄學愚鈍，隻求吝賜教。”

“先問句，讀這書，寫這文章，入考場為太後囑托，個過場，還拿定，考個自己堂來？”

如果說來之陳棣還量，但見這篇文章，忽得識到，輕絕隻希望自己教應付學問，字裡間專注與銘，隻真正求讀寒門子弟見過。

梁玄都就能回答：“自然朝裡錯誤，便能說得叫擡起頭來，願領受？”

“學得教，勝欣。”

陳棣萬沒到，别托關系介紹戚學，比自己從教過好幾個正兒經學問考科舉門還更端正學習态度，時老發熱，好容易才穩激動神，面裡默孺子教與才比琢玉，面卻壓着臉，端起架子。

“頭個錯，便自稱錯。”陳棣指梁玄所書“民”字。

梁玄種聽老師說裡錯，就開始受迫性學習，即端正态度肅容：“然沒功名自稱麼？”

“臣。”

陳棣言簡赅。

“，隻考之後才如此自稱麼？”梁玄扪自問禮數稱呼錯誤會犯。

但确實如何稱呼對。

開蒙師傅講這個，待表哥到書院造，裡便開始每起，徜徉閑書書，抑或威府周邊樂徒步。

“這事怪。尋常開蒙講這些，待真開始讀寫科舉文章，師範才會拿舊例來，字字讓學描摹。”陳棣顯然壓力型導師，循序漸進，很講究鼓勵式教學，“過自今起，所講每個字，都牢記。”

說罷，便自這“臣”字開始鋪陳：“先朝幾代，科舉應試士子須自稱民，然而朝太【】祖宏略達觀，拘格，隻入貢院試場之門，便讀書之，當稱子門。于這才這試卷自稱流傳至今。”

聽老師講古，梁玄極認真，過腦子，即到，太祖占盡讀書，收攏皇權，免得滿朝文武以師之名結黨之實。

過概老沒到，後世個老實子孫王位，皇權如今猶如虛設。梅相門弟子們謂“衆正盈朝”，若太祖今返魂，今就能再氣得入為。

這話隻能裡，盡管敬陳老學士，些東仍能說。

受教後，陳棣見認錯态度良好，欣然往講：

“給題：帝王異治，世。商政治之得失，求民俗之利病，論士習之，求本原，咨輔尋弼。何？”

“帝王慨世變，王，帝祚難以永昌，數變實難琢磨，于風雲變之際求賢求解，希望得到治理國谏箴言。”