“文藝委員戚采薇參加文學社，班長盧藝參加蹈社，顧陸參加籃球社……都反過來。”老師見颠倒報名，認為很正常。

當老師，絕數同學都按部就班，好像、練田徑以及學習，好都慣性選擇，或聽長話，自己為麼學同學很。

老師話種類型，隻談起詩文學才會話點，更時候會選擇資料，盡量解學們愛好，社團選擇就個渠。

到時間，老師來到教，預備自習。

“嘿，嗎？個提才。”同田笑說。

顧陸着田笑，表示繼續，聽吹。

“帕格尼尼，嗎？就個提魔王，指很長，恰好指也很長。”田笑說，“這音樂社社長告訴……”

說着田笑還寫寫畫畫：[帕格尼尼指長，田笑指長，并同類項，帕格尼尼田笑]

“音樂社社長都院吧。”顧陸忍說。

今學業就田·帕格尼尼·笑話語結束。

放學後，顧陸遞站取包裹，《歲·推理》樣刊，版會刊登《福爾摩斯先》。

“這雜志，能能把作業……”顧陸突然頓。

到底換取作業特權，還自習特權呢？懶覺作業，選擇個呢？

好難選，顧陸撓頭。

其實說到底，顧陸還被套，創班本就比得實驗班、平班，本來就以學自競賽為主。

舉個直例子，戚采薇練程，馬宣佑鉛球訓練計劃，學都會響學習提給予便利。

因為書，所以能自習，說好聽，也利于團結。

會換個說法，“本因材施教，充分發掘學潛力，給予顧陸同學更創作時間，因此創作精彩。”

忘記說，《故事會》樣刊依舊送，面說過，每期刊登兩篇，顧陸之通過稿子還能連載好會。

《王子》版排，百分之版稅，由兒童文學版社版。

價格也談妥，顧陸強烈求，版社也使用臨摹圖畫版本，切都正常推進……

翌，個叫顧陸男孩決定沖鋒！

“老師，請問招辦胡主任，以麼方？”顧陸來到老師辦公。

“胡主任？”老師先告胡主任辦公所，後才問，“胡主任麼？”

顧陸全盤托，因為老師班主任，這才為何選擇來問，否則自己摸索著就，顧陸胡主任電話啊！

“能給嗎？”老師對招承諾沒麼，反倒對顧陸作品産極好奇。

顧陸把《歲·推理》雜志遞給班主任。

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