這般鮮活珠垂淚美……

溫催玉尋着，先通過聲，解決衛樾見着時焦慮，等衛樾适應隻聽聲音也之後，就再“級”，逐漸緩解衛樾因“雛鳥結”而産緒問題。

畢竟們往後又能真個時辰都待起，這方面緒問題還需解決。

過，衛樾沒麼長遠，聽完後隻覺得老師提個權宜之計好辦法——

如今寒凍，門簾撩些都怕風吹進裡讓老師受涼，但到老師又實難受，所以折些，能聽到老師就附聲音，也以聊作慰藉。

等氣，老師必然會願到院子裡陪着，屆時就用隻依托音。

“好，能老師撫作伴，就覺得曠神怡。”衛樾笑眯眯。

溫催玉輕輕挑眉：“說準噪音為伴，反而添亂呢？”

衛樾也回答：“老師麼都很厲害，撫必然也能自學成才。”

學對這個老師這麼信，溫催玉裡舍得叫失望，這午就讓把放裡搬到掃院，拾掇拾掇撰寫簡絹布譜，準備自學。

但就算現代，網絡發達、麼信息都方便檢索環境，單靠自學就掌握門傳統技藝，也頗為易。何況這個文字譜都夠麼精細條件……

溫催玉翻遍，過目忘能耐讓腦子記譜，但音律賦未讓記也會用，畢竟這譜連弦麼區分都沒寫，實無從。

都說巧婦難為無米之炊，這算米但分清鍋碗瓢盆。

若所考量片刻後，溫催玉索性随撥撥弦。

然後發現，其實胡亂撥弦彈來曲調也難聽，隻避開會導緻“破音”得嘔啞嘲哳指法就。

反正本也隻為讓衛樾，點聲響便差，沒着把自己變成位名。

溫催玉搭沒搭撥會兒，又覺得這樣浪費時間實虛度，所以還提起精神，認真點。

既然認識弦，又打算請師指教，目也沒這方面從基礎開始“教科書”，就自己根弦根弦琢磨吧！

溫催玉開始條斯理試探每根弦，聲音斷斷續續傳門。

院，風之，衛樾被自老師這音逗得忍笑。

雖然也會撫，但何為“弄弦成曲”，如今也算。

同院袁昭、隔壁子裡何所、再隔壁子裡養腿還能盧子以及陪着打發時間，也都聽到或遠或聲。

袁昭仿若未聞，除偶爾被乍現聲吓之，沒麼反應——其實也點笑，還點慨，沒到風霁、理應書畫皆精通溫太傅，撫竟這般動靜。

但袁昭自認觸帝黴頭，帝能笑，但敢起笑，隻怕會被認為嘲笑帝師，帝必然待見……

何所慌忙磨着藥，聽着聲帶來活氣息，臉樂呵，倒沒門問問頭。

盧子聽着動靜，湊起讨論番，然後由活動自如扒到門往，發現其都沒反應，便老實縮回，也沒敢好奇。

于寒風詭異音，掃院衆各司其職，分平。

溫催玉反複試會兒弦，正準備帶入譜繼續嘗試，突然陣久違電流傳遍肢百骸，猝然得溫催玉悶哼聲，指識攥緊，把弦攥得铮鳴刺——

自打溫催玉決定認真對待衛樾這個學之後，就消得無聲無息系統，這會兒突然又發作！

溫催玉噙着淚咬切齒：【還能能講點理？代碼紊亂嗎？】