種平靜，仿佛個問題得到結論語氣。

這之後為給震撼更，識到浪費們雙方時間，沒采取更直接溝通方式（原話轉述），給雙方都造成必麻煩，決定彌補。

“，等等，今說嗎？個能兩頓飯？”

艾爾森歡靜些方，比如，班也許會蘭巴德酒館買杯咖啡，但慶祝成功入學教令院這樣事——學習進度考才匪夷所——選擇。

發表自己見後還習慣性等待見，說今菜豐盛些到裡都。

現鍋裡好飯，說決彌補。

以為準備修改用餐點，結果隻門趟，帶束回來。

：瞠目結舌。

這束用來歉，最後被插瓶放們間裡，瓶擠壓個照相機空間，調。

注到動作，到個照相機，漠還沒現書架。

當時說：“記憶也種需保留識。”

總來說，除艾爾森讓所以歉，飯很好，也挺好。

之後，入學教令院經曆讓覺到時間錯亂學習曆程。

無論個學派，需學習麼方面識，所涉獵到識具體成書籍參考書，都用堆積如來形容。

因論派按着艾爾森規劃時，就成令望而卻步才，除識，同們沒額交流，除識，沒麼特别。

“實令歎？”

“？”

“懷最開始讓艾爾森氣到好幾次學習态度。”

确實物非。

誰須彌神對學習方面加成如此之，将從成才拉扯到這樣步。

加之艾爾森考慮到學習專注程度，又送副隔音機，傳授若幹減必際關系方法，現機裡放都從虛空載來因論派論文。

智慧宮，學院，。

點線。

對同學們最親力時刻，就導師讓們進組作業時刻。