這就千雅子遊樂園玩照片嗎?開遊樂園好玩兒嗎?
分假期結束後回到學,又過幾,雅子将林千遊樂園拍照片洗來,還帶到學給林千份。同學好奇,特過來幾。
挺好玩兒,遊樂園其實遊樂項目都差,所以點就誰玩。好朋友玩,就好玩——而且千真很精通‘遊樂園排隊’啊,能夠分析遊樂項目熱門程度,排排隊先後。。。們居然真之玩完所興趣項目。說到這點時候,雅子都些議。
這開、正活動遊樂園,再加時候分假期,園真滿為患!
好厲害。假期期間遊樂園盛況,也覺得很厲害。
然後又注到林千照片裡梳馬尾,輕輕‘啊’聲:千梳馬尾好愛啊,這樣話,‘富士額’就更顯吧?完全劇裡女性角啊。
‘富士額’其實就‘m’型發際線,華另個叫法‘美尖’。對這種發際線審美似乎東亞共,反正本古代也以此為美(然也會命名為‘富士額’,畢竟們麼崇拜富士)。
這點劇就更清楚,劇裡部分女性角,尤其現宮廷貴族女性,幾乎個個都‘富士額’(很演員當然靠化妝修飾達到富士額效果)。
平常為麼梳馬尾呢?
林千,指繞着垂臉頰兩邊麻辮,說:梳馬尾話,頭發會很吧,來扯得頭皮些痛呢。
林千頭發真很濃密,這點兩輩子都樣。這輩子梳兩根麻辮話,每根都能鴨蛋粗細。雖說麻辮定‘膨脹’效果,但這種别梳單根辮子也隻兩根粗細效果,也以說頭發。
問問題同學又‘啊’聲:對啊,這千會困擾呢。。。這也很讓羨慕困擾,所都能麼濃密頭發吧?就像,直留發,其實就因為蓬松發顯得頭發很濃密。
學女發型樣,長發般梳兩根麻辮,發則蓋程度,稍微修飾臉型而已(過最‘聖子頭’風很,說定以後就會發女都留聖子頭)。此其發型也,像長發也能梳公主頭、雙馬尾,發能留類似波波頭發型。
隻這些夠主流發型,般都默認‘位’才會留。比如特别愛漂亮女,又比如良女麼。。。總之,格引矚目。
女們圍起叽叽喳喳,雅子還說到林千帶治:千負責便當,很方便治,就個治切成個,特别,也特别好入。最,真很好!
真奇怪,最常見雞蛋黃瓜治,為麼會麼好!雖然帶兩種治,但雅子顯更歡常見得雞蛋黃瓜治,過幾,再提起來也贊絕。
哇,真好!假期起遊樂園,還好遊樂園便當。。。像就慘,分假期全部補習班,爸給報個期學塾。這種況也奇怪,畢竟們都面臨着學國嘛。
于話題又轉到抱怨學習、抱怨考試面,會兒課鈴響,班主任阿部老師進教,這才來。
阿部老師卻來課,拿沓試卷,顯然這節課也用來考試——這刻引來片抱怨聲。
阿部老師分好試卷,傳給每組第個學,清清嗓子就說:今們考試。
诶!麼這樣,都沒說過。。。總考試。。。
别再抱怨,考就隻經過斷考試,才能進步。。。們已經很幸運,隻需應付國文、數學英語而已,東京以學很還考試其科目呢!阿部老師聲音平穩,現這種給學作話也老常談。
到學們願向後傳遞着試卷,為班主任阿部老師又繼續說:們呢,到現為止都,用功讀書、努力考試,并為父母,更為老師,而為自己途——們這個理,但算真正。
所以‘為自己途而努力’之類話,老師就說,就說回報父母吧。們這代孩從就被珍惜着長,甚至很父母,從們起,直到現,都隻鼓勵吧?這樣話,用功後失敗也就算,如果根本沒用功,麼回報父母期望?
總之,餘話老師也說。現已經學級第學期,凡對沒更法,隻混個學曆學,平常響别同學話,混子老師也當沒見。但如果認真考慮未來,個理,從現起,真沒放縱時間。。。們努力,老師也會幫們。
放棄每個學,這顯然隻能理主義者。真實學裡,負責任老師也就阿部老師這樣,隻能幫助願被幫助學。。。作為‘過來’林千當然能聽阿部老師這番話。
或許這種話很老常談,以至于像例公事,但這确實很老師真話。
學們開始‘刷刷刷’動筆寫試卷時,阿部老師還抓緊時間說:最老師還幫們寫申書,如果們過獲得過些獎項,又沒報過,還以課後辦公告訴。這些東寫到申書,也以提評價。
嗎?
——————學們拖拖拉拉回答。
林千邊寫試卷,邊就到自己暑假裡參加‘德享杯’‘松本·業餘圍賽’。雖說這都業餘比賽,但也算比較像樣比賽吧?尤其後者,規模已經算!拿到這兩個比賽優勝,這應該能寫到申書事吧?
所謂‘申書’,其實很像華《學評價冊》,裡面學入學以來每次考試成績,各項素質打分評價,以及老師給評語等。
至此時本,‘申書’對面臨考學學申請學定響。過也具體況具體分析,般來說,公比較這個,響就較。私話,雖然也會申書,但們否錄取個學,标準靈活。
林千自己比較傾向于公,所以對申書格些——其實就算私,也會盡量把申書弄得好些。私隻沒麼申書,又。何況私名門話,說定比普通公申書求更呢!
這節課考試完畢,林千就跟着阿部老師辦公,說自己暑假期間參加業餘圍賽并取得優勝事。主問問,具證書之類東作證。
證書就更方便,林同學就将證書,還報報紙帶來學吧。阿部老師點點頭,又叮囑句,這才讓林千離開。
林千離開,對面着數學老師刻說:阿部老師,們班林千同學居然圍這麼厲害嗎?
數學老師個圍愛好者來着,隻對職業如數珍,對業餘圍界也頗解。所以得自己教學居然打敗過直仰望業餘王,就種真實覺。。。然後反應過來之後刻興奮起來。
這樣算很厲害嗎?阿部老師太解這些,過也能從同事态度猜到些。
當然很厲害,以居然從這種事,學裡學其實圍麼。。。當然,歎歸歎,數學老師也沒因此麼。過還很聯到麼,說:說起來,林千同學這個學期進步很啊!
之數學很差,班級裡連等都算吧?但現已經穩定到班級。。。都麼到,像突然開竅樣——過這也奇怪,這個紀孩子,隻傻瓜,旦開竅,成績提就會很。
林千同學嗎?确如此呢。教英語加藤老師這時候也扶扶鏡,說:英語過雖然能說差,但也絕能像現這樣優秀。您說數學還隻能考試穩定班?英語基本就全第名。。。數時候都滿分。
這時候課時間,老師們基本都,教理科老師教社會老師互相,對方神裡到差。然後兩也說到林千得到進步,最後向教國文阿部老師。
阿部老師說:林千這個學印象刻。。。國文直很好,過這學期開始後,國文成績又顯比過更好。而且像漢字、古文這部分,其學很容易丢分,好像從來沒錯過。
說來說,雖然驚訝于林千這學期進步神速,但也能猜到其真正原因。隻當林千開竅,又或者經曆過裡變後懂事——這時候公學招原則就收本區學,而區學般都會選離較公學就讀,所以學基本就學附。
再加訪之類也形式主義,學裡發麼變故,學老師還真能。
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