這就千雅子遊樂園玩照片嗎?開遊樂園好玩兒嗎?

分假期結束後回到學，又過幾，雅子将林千遊樂園拍照片洗來，還帶到學給林千份。同學好奇，特過來幾。

挺好玩兒，遊樂園其實遊樂項目都差，所以點就誰玩。好朋友玩，就好玩——而且千真很精通‘遊樂園排隊’啊，能夠分析遊樂項目熱門程度，排排隊先後。。。們居然真之玩完所興趣項目。說到這點時候，雅子都些議。

這開、正活動遊樂園，再加時候分假期，園真滿為患！

好厲害。假期期間遊樂園盛況，也覺得很厲害。

然後又注到林千照片裡梳馬尾，輕輕‘啊’聲：千梳馬尾好愛啊，這樣話，‘富士額’就更顯吧?完全劇裡女性角啊。

‘富士額’其實就‘m’型發際線，華另個叫法‘美尖’。對這種發際線審美似乎東亞共，反正本古代也以此為美（然也會命名為‘富士額’，畢竟們麼崇拜富士）。

這點劇就更清楚，劇裡部分女性角，尤其現宮廷貴族女性，幾乎個個都‘富士額’（很演員當然靠化妝修飾達到富士額效果）。

平常為麼梳馬尾呢?

林千，指繞着垂臉頰兩邊麻辮，說：梳馬尾話，頭發會很吧，來扯得頭皮些痛呢。

林千頭發真很濃密，這點兩輩子都樣。這輩子梳兩根麻辮話，每根都能鴨蛋粗細。雖說麻辮定‘膨脹’效果，但這種别梳單根辮子也隻兩根粗細效果，也以說頭發。

問問題同學又‘啊’聲：對啊，這千會困擾呢。。。這也很讓羨慕困擾，所都能麼濃密頭發吧?就像，直留發，其實就因為蓬松發顯得頭發很濃密。

學女發型樣，長發般梳兩根麻辮，發則蓋程度，稍微修飾臉型而已（過最‘聖子頭’風很，說定以後就會發女都留聖子頭）。此其發型也，像長發也能梳公主頭、雙馬尾，發能留類似波波頭發型。

隻這些夠主流發型，般都默認‘位’才會留。比如特别愛漂亮女，又比如良女麼。。。總之，格引矚目。

女們圍起叽叽喳喳，雅子還說到林千帶治：千負責便當，很方便治，就個治切成個，特别，也特别好入。最，真很好！

真奇怪，最常見雞蛋黃瓜治，為麼會麼好！雖然帶兩種治，但雅子顯更歡常見得雞蛋黃瓜治，過幾，再提起來也贊絕。

哇，真好！假期起遊樂園，還好遊樂園便當。。。像就慘，分假期全部補習班，爸給報個期學塾。這種況也奇怪，畢竟們都面臨着學國嘛。

于話題又轉到抱怨學習、抱怨考試面，會兒課鈴響，班主任阿部老師進教，這才來。

阿部老師卻來課，拿沓試卷，顯然這節課也用來考試——這刻引來片抱怨聲。

阿部老師分好試卷，傳給每組第個學，清清嗓子就說：今們考試。

诶！麼這樣，都沒說過。。。總考試。。。

别再抱怨，考就隻經過斷考試，才能進步。。。們已經很幸運，隻需應付國文、數學英語而已，東京以學很還考試其科目呢！阿部老師聲音平穩，現這種給學作話也老常談。

到學們願向後傳遞着試卷，為班主任阿部老師又繼續說：們呢，到現為止都，用功讀書、努力考試，并為父母，更為老師，而為自己途——們這個理，但算真正。

所以‘為自己途而努力’之類話，老師就說，就說回報父母吧。們這代孩從就被珍惜着長，甚至很父母，從們起，直到現，都隻鼓勵吧?這樣話，用功後失敗也就算，如果根本沒用功，麼回報父母期望?

總之，餘話老師也說。現已經學級第學期，凡對沒更法，隻混個學曆學，平常響别同學話，混子老師也當沒見。但如果認真考慮未來，個理，從現起，真沒放縱時間。。。們努力，老師也會幫們。

放棄每個學，這顯然隻能理主義者。真實學裡，負責任老師也就阿部老師這樣，隻能幫助願被幫助學。。。作為‘過來’林千當然能聽阿部老師這番話。

或許這種話很老常談，以至于像例公事，但這确實很老師真話。

學們開始‘刷刷刷’動筆寫試卷時，阿部老師還抓緊時間說：最老師還幫們寫申書，如果們過獲得過些獎項，又沒報過，還以課後辦公告訴。這些東寫到申書，也以提評價。

嗎?

——————學們拖拖拉拉回答。

林千邊寫試卷，邊就到自己暑假裡參加‘德享杯’‘松本·業餘圍賽’。雖說這都業餘比賽，但也算比較像樣比賽吧?尤其後者，規模已經算！拿到這兩個比賽優勝，這應該能寫到申書事吧?

所謂‘申書’，其實很像華《學評價冊》，裡面學入學以來每次考試成績，各項素質打分評價，以及老師給評語等。

至此時本，‘申書’對面臨考學學申請學定響。過也具體況具體分析，般來說，公比較這個，響就較。私話，雖然也會申書，但們否錄取個學，标準靈活。

林千自己比較傾向于公，所以對申書格些——其實就算私，也會盡量把申書弄得好些。私隻沒麼申書，又。何況私名門話，說定比普通公申書求更呢！

這節課考試完畢，林千就跟着阿部老師辦公，說自己暑假期間參加業餘圍賽并取得優勝事。主問問，具證書之類東作證。

證書就更方便，林同學就将證書，還報報紙帶來學吧。阿部老師點點頭，又叮囑句，這才讓林千離開。

林千離開，對面着數學老師刻說：阿部老師，們班林千同學居然圍這麼厲害嗎?

數學老師個圍愛好者來着，隻對職業如數珍，對業餘圍界也頗解。所以得自己教學居然打敗過直仰望業餘王，就種真實覺。。。然後反應過來之後刻興奮起來。

這樣算很厲害嗎?阿部老師太解這些，過也能從同事态度猜到些。

當然很厲害，以居然從這種事，學裡學其實圍麼。。。當然，歎歸歎，數學老師也沒因此麼。過還很聯到麼，說：說起來，林千同學這個學期進步很啊！

之數學很差，班級裡連等都算吧?但現已經穩定到班級。。。都麼到，像突然開竅樣——過這也奇怪，這個紀孩子，隻傻瓜，旦開竅，成績提就會很。

林千同學嗎?确如此呢。教英語加藤老師這時候也扶扶鏡，說：英語過雖然能說差，但也絕能像現這樣優秀。您說數學還隻能考試穩定班?英語基本就全第名。。。數時候都滿分。

這時候課時間，老師們基本都，教理科老師教社會老師互相，對方神裡到差。然後兩也說到林千得到進步，最後向教國文阿部老師。

阿部老師說：林千這個學印象刻。。。國文直很好，過這學期開始後，國文成績又顯比過更好。而且像漢字、古文這部分，其學很容易丢分，好像從來沒錯過。

說來說，雖然驚訝于林千這學期進步神速，但也能猜到其真正原因。隻當林千開竅，又或者經曆過裡變後懂事——這時候公學招原則就收本區學，而區學般都會選離較公學就讀，所以學基本就學附。

再加訪之類也形式主義，學裡發麼變故，學老師還真能。