“其，陳已除，邁局勢初定，但此非等最終所求。”

“其，勢，們數。

“唐朝廷腐朽，官吏貪墨，百姓困苦，為父豈能視理？”

“所以——”

吸氣，語氣陡然加：

“為父決伐唐，還世清！”

話音落。

場片寂靜。

義子們面面相觑，卻無驚詫之；

甚至閃爍着顯興奮。

事實，衆對義父來，泰林訓練們用，已所悟。

隻未曾點破。

如今，黃舉将話挑，成亮雖些擔黃主與翁反應，但仍率先起，抱拳：

“阿郎瞻遠矚，成亮與兄弟們願誓相随！”

緊接着，衆紛紛起，齊聲應：

“願随義父，共舉業！”

“好。”

黃舉對義子們表态毫。

單純養育群孤兒，便得到絕對忠誠，幾乎能；

但若養育過程，運用後世專業理論體系，結果便截然同。

世讀學本科時，學業并算特别繁忙，常被兩任女友拉旁聽們專業課。

位理系，主修實驗理學，課程排周、周、周午；

另位隔壁電學院，專攻戲劇導演學，課程集、、。

段時間錯開，既響黃舉學業，也耽誤戀愛，還能跨專業汲取識。

因此，今便從——

環境控制；

操控；

認塑；