或許，以這條得很遠。

條紊回答完史密斯教授問題，并得到教授肯定，唐樂這才。

接，就開始聽教授講授課。

這個過程當，洛依舊認真記着筆記。對于自己時間太理解方，則好标注。

過好幾次，标注剛剛完，旁邊唐樂就會簡單給講解兩句。

洛領悟能力向錯，唐樂似經幾句點撥，以讓刻會。

如此，節課來，竟然隻剩處疑問沒搞懂。

課鈴聲響起，史密斯教授開始理自己教具。

雖然教過學很，會清楚記得每個，但最這段時間，洛這個孩子還印象。

史密斯教授紀些，教書育職業涯非常長，就孟教授見，也非常尊敬。

之史密斯教授便聽孟提起過，說發現個好苗子，邀請對方來武器裝備分院輔修核課程。

過，史密斯教授來，初階課程都淺顯易懂，暫且還沒來這個洛麼特别方。

過，這孩子點值得肯定，每次課過來向提問，總份。

這種勤學好問精神，踏踏實實學習态度，史密斯教授很歡。

過，今史密斯教授等會兒，也沒見洛到講台這邊來。為此，史密斯教授還特洛方向。

這，洛刻回過神來。

雖然剛才經過唐樂點撥指導之後，隻剩處疑問，但怕隻處懂，也得趕史密斯教授離開之向讨教。

洛剛站起，就發現旁邊唐樂跟着起站起來。

唐樂些嬰兒肥臉笑容：“這個方也太懂，，起請教。”

洛：“……”這求學再孤單？

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