到底誰赢？到底誰赢？←→：：ayiwsk

自習。

顔笙第節課認真完作業後，到第節課，就進入李珞教學時間。

麼問題，就李珞詢問。

而李珞也會給顔笙規劃各個科目學習方案。

尤其平裡受到應禅溪徐漁兩位學霸熏陶，再加記憶宮殿對于識點強記憶與理能力，李珞現已經對各個學科都形成套識框架體系。

這個基礎之，再來教其同學，就能個建瓴視野，從至幫助對方構建條完善學習徑。

很時候，顔笙問題，李珞能幫理順解題，還能這個過程，到對于個識框架點。

然後就以針對性延伸開來，幫補這部分缺陷。

這就像搭積似，題會寫，似面積塊兒，但真正問題能底某個方沒搭穩。

把題目解來，暫時将面塊積補，能過陣子又掉，因為底基仍舊穩。

些很努力學，經常保持量刷題積累，但成績提就，甚至時候還現反效果，概率都類似問題。

正所謂經濟基礎決定層建築，這個理，放學習面，也差。

基礎沒打牢，靠刷題，就等于霧裡，摸魚。

刷題刷，隻這條這個位置，經常能撈到魚，于憑借量刷題經驗，每次都來這裡撈。

但隻這條流變更，季節更替，乃至于遊被修建壩導緻魚群被困線，都會響到這個點位撈魚效果。

這個時候，基礎穩固，自然以按照這些變更條件，自然而然到個撈魚點。

而隻靠刷題，就隻能傻傻等原來位置，遍又遍嘗試裡繼續撈魚。

很努力，但效果甚微。

所以聰厲害漁夫，往往能提分辨季節，觀測氣象，判斷流。

真正厲害學霸也能根據題型題幹變，因題制宜，輕松适應。

顔笙這種模式響，成績自然也會進步。

過，學習半節課之後，距離兩起夜時間越來越，顔笙就暫時放問題目，轉而寫起紙條。

顔笙：就跟溪溪比賽。

李珞瞅遞過來稿紙，時間，也就沒再盯着題，拿起筆稿紙回複。

李珞：會緊張吧？

顔笙：很緊張，所以會支持誰？

李珞：這個問題之好像回答過次吧？