李教授讚賞並沒讓周至産任何驕傲緒，反倒讓周至加強對自己計劃事決。

其實文社科發展到現，已經細分許許分支，比如李勇先教授就研究曆史理專，曆史理，也就考證曆史資料留些點具體位置所學問。

這門學科非常對於研究民族曆史，文演化，曆史變遷都具備非同尋常義，比如確定商代曆代都，對於考古學幫助就般。

而且這門學科還能夠與方誌，衛遙，文監測等個學科聯動起來，構成門綜性學科。

然後問題就現這裏。

目國雖然開始視這個方面，但僅靠個學識涵養達到這樣跨科平，得民國解放初期些學貫國學師們，方才得到遊刃餘。

國學識張無比巨網絡結構，周至能夠憑李教授介紹點點線索，就能推證《川全圖》京亂之後流宮，第任藏嵩申嵩犢，其後又從其後完顏景賢裏流入之，這與無比國學基礎，對清首都文化圈子解，以及敏銳聯能力都關係。

然而這些東除依靠個能力以，部分以通過計算機進檢索判別，從浩如煙資料庫尋比對線索，然後得結論。

如果具備這樣套係統，毫無疑問，對於文史作必將引發場革命性進步。

現萬丈樓第步——瀚文基礎字庫，已經，將來類似今這樣需跨學科才方才機會發現曆史秘密，也必將層窮展現世面。

“這套《全圖》，今就正式交給修複所。”李勇先笑：“完全信任們能夠視修複好們，唯求，就先定個修複次序。”

“李教授認為這些圖，最些呢？”

“如果按照來分，當然先府、然後直隸州、直隸廳、府轄州、府轄廳、最後百縣。”

“所以修複按照這個順序來？”周至問：“相信曆史理所很研究都等著這些圖吧？”

“機靈子啊……”袁所長樂：“但離完全搞反。”

“啥？”

“相信修複技術。”袁所長笑：“但們也得先通過修複性稍次圖，先獲得長修複經驗，然後才逐漸逐次修複到文物。”

“嗨！”周至拍腦門：“正該這個理！”

然後珠子轉：“……咱們先修蠻州夾川縣？”

“這還學會假公濟私！”袁所長笑：“別以為夾川！”

周至點都以為恥：“捎帶事兒嘛，雖然幹隆時期們兒蜀麽呢。”

幹隆時期蜀最區基本還繼承宋格局，最事成綿龍茂，其次川東，再其次建昌。

蠻州所屬為川永寧共就個蠻州府，底個州，位僅僅於川滇邊務臣管轄邊丟丟而已。

“之還考量從邊還川永寧開始。”李教授笑：“邊滇藏茶馬古所，德格司，理塘司都裏，還民族史研究價值，所以嘛……”