比如李《蜀難》裏，就“側望常諮嗟”。

裘錫圭教授收到信後，特回信稱周至“字之師”，同時還《文物》刊登個聲《神烏賦初探·後按》，講這件事兒，對周至訓詁平予以度評價。

得周至已經被辜幼文預定，裘錫圭還挺惋惜，就憑這孩子考分數，來們綽綽餘，老辜這法用普通話說叫“截胡”，用蜀話說叫“割”，總之卻點。

辜幼文當然很得，關門弟子還沒進學造呢，這都能給老朋友挑錯！

《文物》，《文史》這樣論文專刊，就連徐誌讀著都頭，過交代過周至，周至論文刊發，得將期專刊送份。

所以徐誌就堅定認為，英語對周至來說，學得母語差才正常，學好，反倒很正常。

夾川學這屆考放顆衛，連帶著群都得到利益。

主管縣裏文教作幹娘，因為這幾夾川文教事業蓬勃興盛，老爸樣，也得到調任裏機會，即將成為將成為文教局局長。

幹爹也成績突，夾川這幾搞移動文物普查；漢宋崖墓磚墓調查；法王寺修；建元墓、沖壓莽錢、漢墓刻伏羲女媧交尾圖、東漢接吻陶俑、龍藏經等係列量級文物發現；甚至周至《夾川方言田野調查》《夾川方言訓詁》兩部專業級方言課題著述，書末尾都特別鳴謝予以力支持指導吳靈均同誌。

論成績就夠，因此幹脆夫憑妻貴，準備到文化館接著混。

空來縣文教局局長職，縣裏準備讓這次放衛趙尚擔任。

而培養省文科狀元，班推廣維導圖，引來蜀都點學來學習交流，讓夾川學蜀都達成學交流計劃教師培養計劃徐誌，之就教務處主任，現趙尚位置，也得讓。

而對夾川學英語教學獨特貢獻，親朗讀英語聽力閱讀教輔磁帶甚至被蜀都點學引進何秀，更兩就收到蠻州拋來橄欖枝。

當時何秀求帶完周至們這屆再調任，現也算完成任務，到該履承諾時候。

而這切，都得從個破孩到胡梅裏，跟說從理科班轉入文科班學習開始。

所這些成績背後都個推，同學們數還太清楚，但老師們都得很，就面這個難以用常理來衡量娃。

趙尚都免慨：“們夾川學良好風，應當就此樹起來，就最程度尊學願；最程度調動們關於學建設，學政建設，學科建設，學風建設主觀能動性；”

“最程度信任們，讓們以驅動者，而以被驅動者份，來設計自己園活，制定自己學習計劃，完成自己學習任務，還積極擴張視野，提境界，積極參與社會實踐，主動訪交流，取長補，互通無。”

“內部則營造優良學習氛圍，總結推廣優良學習方法，再以先進帶動後進，以積極帶動消極。還努力引導們，將這兩條從最開始以帶，逐漸變為以帶，讓良性競爭成為們內增動力。”

所都鼓起掌來，趙尚才自失笑：“最開會報告得點，說起話來都這套。”

說完又：“舒周至起鄰居倒錯啊，咱們周就叨擾，樓樓，先飲女兒紅，再狀元酒！”