“額……”衆時間敢答話，劉繼隆卻解釋：

“除作戰，軍、紮營、布陣都用到數學。”

“從編制到數，從糧到軍械，從速度到寬度，切都量化。”

“根據支軍隊軍長徑寬度，就以推算們數，其軍所需時間。”

“如軍紮營法，實際就确定各種面積計算方法。”

“們得，打仗門精細活。”

“麾兵卒，每糧，，每軍，距離需布置個補給點等等……這些種種都需用到數學。”

“以們麾随軍直，這些事以交給們，所以們用擔。”

“現們自己主事，就得親力親為。”

“更何況數學學好，對于統計耕、物資都幫助，們别數學。”

劉繼隆笑呵呵與們解釋著，随後繼續：

“其實還教們另門課程，但們沒時間，必須兩時間裡把軍文盲問題給解決，然後兵收複州。”

蟄伏兩，這對于過劉繼隆來說似乎些難熬，但實際時間也過得很。

今已經解決荒田複墾問題，收之後，就夠糧發起征。

蟄伏兩，為個州，而氣收複臨渭州。

這些子，已經軍挑選些算術賦兵卒，并将們轉業為直，數量雖然隻百餘，但對于來說已經夠用。

臨渭州加泉，總計個縣。

百加量駐軍來管理個縣，還能勉強管來。

隻能管來，劉繼隆就能費兩時間，用這批直滾球般擴充直隊伍，軍隊也樣。

讓張昶們将自己課時所說成語故事寫，然後用銅活字印刷術印刷成為課本。

篇故事，則百字，則百字。

解這些故事，将士們就隻能拼命學。

得說，這法還挺成效，起碼經過個掃盲，軍已經沒識字于百。

過劉繼隆并沒，畢竟群基層軍官，而半文盲隊伍。

“隻把軍兩千百訓練好，們才能幫助自己滾球式壯隊伍，用最速度占領個隴。”

這般着，劉繼隆也着張昶們先後衙門。

們抱着教材，準備軍營教學，隻留曹茂劉繼隆。

“麼樣，都記？”