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若說隻見過就能查份，誇張。但隻蘭畹注觀察過，幾乎都能将其形象複現來，比如制作個雕塑或者等比例模型。

葉良成也入微門階鑒定，理論也應該這等本事，但還沒教過。至于蘭畹，好像也需誰特教。

某些方面，何考覺得蘭畹跟自己點像，同樣聰、同樣資、同樣富敏銳洞察力……

何考：“第個問題，父母麼時候與斷絕關系？”

蘭畹又垂頭，視線着茶幾面具：“學級學期事，從暑假開始，就沒回過。”

何考：“現以回，必奔波，也必再誤會。紋假，就算好解釋當初事，也以來浪子回頭、改邪歸正。”

何考完全以理解，蘭畹當為何變良女，屢教改以至于父母跟斷絕關系。從時起就着擺脫苦茶控制，又擔憂會連累到。

隻現回頭，這種辦法顯還幼稚，假如苦茶真動，所謂斷絕關系用嗎？

而如今苦茶已，以設法挽回遺憾、彌補與父母之間關系。

料蘭畹卻搖頭：“再們，至現，而且也用着。學還沒畢業時候，們就胎，現應該會吧。”

何考差點沒繃，這号練廢開個号嗎？蘭畹父母說也吧，還好學教師、參公事業編，隻違反政策，胎響也。

何考沒說話，仍就這麼着蘭畹，很顯，剛才解釋并真正理由，或者說沒說力。

沉默目似壓力，蘭畹仿佛些扛，又接着開：“您剛才說，您戴着面巾樣子，就隐蛾真面目。

當初些事，令們到失望，進而到憤，以至于與斷絕關系。另僞裝成，而就本真實經曆。

現，就真正。”

何考仍然說話，對這個話題，好似用沉默方式表達相當固執關注。

蘭畹得繼續說：“當初所謂叛逆，其實沒傷害到任何，隻傷害到們，符們、對對未來期待。

這令們到丢臉，進而對未來到恐懼。沒挾們，們挾，若按照們求，就與斷絕關系。

解父母，們說到到。

們也問過——為麼學壞？但僅僅隻這麼問而已，點為麼，而學壞！

們并沒真正探究過，所謂學壞理由、又變成個麼樣？

們隻普通，沒能力探究，就算們探究，也會讓們答案，隻尊們選擇。”

何考終于開：“剛才話說得好，就像背熟發言稿，自己裡就說過很遍嗎？

但現實沒問過，也沒會這樣問，而今終于機會說來？”