第章教育問題

告别獵們，珀菲科特當官員陪同，繼續沃斯德鎮轉悠着，更入解這座鎮況。

沃斯德鎮規模，即便也約幾座建築，讓個鎮子起來頗具規模。

或許對于稠密來說，這樣規模算麼，但如果考慮到這極寒冰原鎮，幾座建築已經蔚為觀。

尤其珀菲科特得來，這些建築基本都居、使用，這就更加增添這裡氣。

來們作還算錯，能這麼繁華樣子，得來們認真事。珀菲科特并沒吝啬自己稱贊。

貫以來賞罰分，得好就得好，自然能夠得到稱贊獎賞。

謝領主誇贊，們隻些分之事。沃斯德方官對珀菲科特稱贊表現很謙遜，但也得來對此還到驕傲。

得好就得好，沒必太過于自謙。珀菲科特擺擺，示對方用太過于謙虛，随後又問到：鎮物夠嗎?普通民衆活況麼樣?麼困難嗎?

這珀菲科特最關問題，雖然聽起來能些官樣文章，但卻得問。

對于這些問題，方官顯然準備，趕忙向珀菲科特彙報到：目來說鎮物供應尚算充沛，壓縮餅幹雖然很好，但以喂飽所。

溫産糧雖然數量限，但這種景對此也沒麼抱怨。

而且沃斯德獵，雖然們能打到獵物，但保證鎮平均個期頓肉還能到。

至于困難……

說到困難時候方官猶豫，似乎遲疑自己到底該該說。

珀菲科特自然顧慮，于對說：麼問題就說，，能給解決就都給解決。

，領主！方官得到珀菲科特承諾，這才鼓起勇氣說：鎮現最問題還孩子們教育問題，部分原民更傾向于按照們傳統方式培養孩子，但帝國……

原民也帝國子民，以後這種話講！珀菲科特糾正方官發言。

并非刻強調麼，隻原民就已經忠實子民，也境諸部落共尊酋長，自然将所都視作自己子民。

至于說像某個昂撒樣，把原民當?珀菲科特這種事。

對起領主！失言！方官趕忙承認自己錯誤，随後才繼續說：按照境政策，所孩子歲之都需學讀書，這讓原民到滿。

們認為學教給孩子們東沒麼用，孩子們學學到東并能幫助們現如今環境。

所以原民們已經跟提幾次，們讓孩子們回歸傳統，跟着獵學習打獵，跟着老學習如何辨識藥，更繼承延續們傳統活方式技能。

這種理沖突來很正常，畢竟現境學雖然普及教育，歲之孩子都必須讀書，但能夠教給這些孩子東還限。

畢竟學習個循序漸進過程，而且這個時代教育更突種實用性。

學習數學、語言文字，這些别說原民，就算般也覺得會數數寫自己名字對于孩子來說就已經夠，沒必學麼。

與其将時間浪費學裡，如跟着父母或者師傅學習門藝，将來好謀。

對于原民來說，自然也樣，們更希望孩子能夠學習到能夠如今環境能夠段，而們來完全沒麼太用處東。

到這裡，珀菲科特對方官說：帶學，聽聽孩子們自己麼說。

好領主，這邊請。方官自然會拒絕珀菲科特，帶着向鎮學。

沃斯德鎮也庇護所，部分鎮民真正居還位于，畢竟相對更加溫環境溫度帶來更加舒适居環境。

隻相對來說原民更習慣于活，雖然們也環境太适活，但祖祖輩輩留來些習慣并沒麼容易改正。

尤其對于類本來說，活面陽，種本能。

，更還來自于環境逼迫，以及來自官方層面命令。

于部分沃斯德鎮民其實境其方相差，都面活動、勞作，到回覺。

過沃斯德鎮學，卻還修建面，這讓珀菲科特到稍稍些。

對方官問到：為麼把學修?記得境所庇護所修建規劃時候都把學預留庇護所最好位置吧?