“撞到，沒事。放學點就，或者學門等。”放學時，範瞧見顧陸背，才此說。

兩約好。

臨放學，同學們躁動越來越，而顧陸比較靜，着雙休作業，裡考着考事。

黎老師說得對，份就考，即便指以依靠文抄公穿愁，但初畢業後齡也太。

世，顧陸就專。

考考，以說國兩次分流途徑。

并說學，定比專來資，定。拿送賣來說，體力得苦更占優勢。

隻兩者環境很區别，顧陸索著，“專試過，這輩子，個，試試樣？”

目來說，顧陸靠努力也沒辦法拉起其科目，穿越之後也像其選之子般記憶力增加，來隻能保送特長子？

沒寫作特長？顧陸索。

既然指，就物盡其用，這顧陸法。

打定主，胖老闆裡網再查詢具體。顧陸排學把作業能完成就完成，後會兒網，把稿子全部發送，順便解這個事。

午倒數第堂課曆史，因為曆史也考範疇，而曆史老師課程還沒講完，語數老師課，也得考慮學進度。

過曆史老師已拉講課進度，當第課“列甯與革命”。

“革命類曆史第次勝利社會主義革命，建第個無産階級專政國……”曆史老師以會讓講話同學閉嘴，現會。

以曆史老師會衍講很東，現也會，照本宣科講著課本裡東。

滴——

顧陸神動，又觸發？猛擡起頭。

老師剛才講麼？顧陸瞧着被起來當擋箭牌曆史書，革命，以及偉導師列甯同志。

緊接着顧陸腦浮現——翻譯語種最現代德國作品無與倫比鑒賞能力真正藝術

這次個标簽并非獎項，更像句話概括。

特别後面兩個，估計對作者本評價，太模糊。

“，翻譯語種最現代德國作品麼？”顧陸陷入考，世實體書當真。

“維特斯煩惱浮士德？又或者被好萊塢拍攝成電。”

“也對，德這世界依舊，況且這些作品也沒關鍵詞。”

顧陸穿越這幾入解過這世界文化娛樂藝術業，好像某個節點發變故，現隻巨蝴蝶，把些名扇沒，而某些名依舊。

打個比方，愛倫·坡福爾摩斯都，愛德華·霍克哈利·凱莫曼卻見蹤。

這世界消失兩，者球現代推理篇之王，後者極緻腦洞推理篇作。

舉個後者作品，[步英裡開玩笑，尤其時候。]随聽到說句話，就展開極限邏輯推理，還原起兇案犯罪經過，精彩得無與倫比。(沒彈，更及時）