因此其世界開發來件，體世界沒辦法兼容，但軟件卻以直接拿過來用，管官模拟技術還虛拟現實技術，相對應軟件，藍諾們都已經開發完畢，并且已經相當成熟類型，拿到這邊之後匹配件，并需消耗太精力，就以完成。

藍諾将相關程序設計圖發送過，同時繼續說着自己方案：“如今類社會，物質極豐富，與之間矛盾，變得緩起來，階級矛盾分配制度已經再們關注點，這好事，但同樣也着隐患。”

“隐患？”伽爾甯到些解：“據所，您政治傾向應該更傾向于紅陣營，這應該更接于們理世界，為何說着隐患呢？”

藍諾點點頭：“如今類社會制度确已經越來越接于理狀态，但這因為們物質極豐富，倘若将批從們現社會隔離來，放到片蠻荒球，讓們從零開始，從刀耕種開始發展，麼會發麼？們必然還會像們祖先樣，從奴隸制開始，點點遍們社會演變。

這就産力決定産關系，因此們其實随時都能倒退回原本野蠻制度，而倘若現類，真認為們如今諧社會來理所當然，這自然就隐患，當面臨片陌世界，考慮自己産力，直接套用現制度，甚至自以為先進話，帶來将災難性後果。

體吧，們會欺騙，真因為沒欺騙條件嗎？其實并吧，像們機樣通訊設備發之後，們理論就相互欺騙基礎，而們卻依舊沒學會欺騙，因為們世界，已經沒相互欺騙社會環境，以至于遭受到類接連打擊之後，才付巨代價之後，逐漸學會這項技能。

而們呢？們正逐漸失對社會矛盾刻認，随着時代發展，随着類長久處這種相對諧社會環境之，們後代也會逐漸忘卻自己受到壓迫時該如何進鬥争？甚至能無法曾經些受到壓迫們共。

所以，配着虛拟實鏡官模拟系統，将們對後代教育，以種比較特殊方式進。”

伽爾甯接收到個相當龐文件，過文件目錄容簡介，浏覽遍面緻容。

雖然并完全贊同這種教育方式，但卻覺面模式确點。

藍諾規劃全教育模式當，學們相當段時間，都處虛拟實境當，而這裡，們最初通過學習獲得虛拟世界獎勵，比如說規定時間完成題目，就以獲得歡物或者玩具，對于還沒麼判斷力孩子來說，虛拟世界這些現實世界幾乎沒區别，因此很吸引力。

就比如說算數教學，就以通過類似方式進，學會根據們成績發放數量等點數，而使用這些點數時候，們就會通過計算，來規劃自己購買物玩具，從而學會加法，而滿減打折，又會将乘除法也歸納到們教學之，未來如果還更數學識，也以以類似方式體現來，而這些還隻對紀最孩子基礎教育。

随着齡增，孩子們學習東也會變，就像原始社會，點點學習具制造樣，們會通過制造弓箭，學習彈性勢能，學習力成與分解。

通過制造投機，學會如何計算抛物線，如何利用杠杆原理？甚至需學習如何使用原始具進耕種，從而學習解球各種動植物特性。

這些雖然虛拟世界進，但以類如今已經逐漸成熟量子計算機技術，讓虛拟世界之官，真實到讓孩子難以分辨來還以，甚至些成也容易分辨虛拟現實，當然，如果成為涅槃者話，就很容易區分，虛拟世界涅槃者，幾乎到處都漏洞，就類似于們玩世界時候體驗到真實度樣，但完全。

而這切，都隻過為接來社會實踐課鋪墊，當孩子們學會如何制造武器，如何耕種，如何原始叢林捕獵之後。

每個就都會獲取片田，們以對這片田進耕作，也以利用附自然資源制造具，沒其幹擾況，這片能夠産糧，剛好以讓虛拟現實系統饑餓模拟效果觸發。

虛拟世界之，孩子們如果段時間沒進，就會觸發饑餓模拟效果，會體驗到現實之饑餓覺，過理适會稍微減些，至肯定會控制會留理陰阈值之，與此同時，包括受傷痛覺，疾病覺，都同樣以體驗到。

對于孩子們來說，這切起初或許會種非常鮮體驗，但随着們自己周圍，發現其同學之後，切就會改變。

因為們期末考核必須繳納夠糧，才能算通過，而能夠繳納糧量，則直接響到們考核成績。

至于說這個過程具體會發麼，藍諾沒寫，但伽爾甯會猜，作為個成，而且個舊時代經曆過個爾虞詐勾鬥角時代成，用腳趾頭，都能夠到這個過程，孩子們會經曆切，搶劫，欺詐甚至奴役，殺戮，都能會現，而最後，所都必然能夠通過期末考試，通過會經曆這個曆程，也就修，次經驗之後，們自然以比更好。

而這個過程，每個幾乎都會同時體驗壓迫者與被壓迫者受，或許會因此而學會些惡習，但成監督智能管控之，這些都控。

【未完待續】

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(本章完）