掌握基礎，解基本東，就對方些麼，最會茫無頭緒，但速剖析解對方場域信息，還需些技巧及經驗。”

說到這裡，張開雙，說：“先仔細受。”

陳傳試着應場域，發現發很改變，與先帶給受截然同。

如果說剛才面對位激澎湃指揮，麼現就個位于後方調演奏者，彩但也掉節奏，樸實刻闆完成自己所應完成切，刻闆到乎麻乏。

“覺得，剛才與現這個，個才真實場域呢？”姜老師笑着發問。

陳傳仔細分辨著，覺得這應該與剛才姜老師所教東着聯系，說入察到，所以隻從體概括性東比較察覺。

過會兒，說：“似乎兩種都，但好像又都。”

姜老師打個響指，贊許說：“很接，很敏銳，察覺到關鍵部分，這後兩個

場域，都隻部分真實，另部分改變。區别隻種改變較，而後種改變較。

來，場域就像樂曲，能通過聆聽到各種美妙旋律，而旋律之又透相當東，唯自然流動樂曲動聽且美妙。

但為塑造，則澀且僵，除非對自場域塑造已經到達極步，般難以排斥

繼續滑閱讀最網址：shuku場域關燈護字體：場域掉這個缺點。

所以就很簡單，注些流動自然部分，舍棄些僵闆，然後根據解，判斷對屬于類型敵。”

說到這裡，提說：“判斷速而力，這需平時反複練習，别無其捷徑，最好個願配，個好陪練，但這方面幫，如果拟化資源夠，建議直接紅拂。”

陳傳點點頭，姜老師雖然負責這方面事，指點到這裡已經錯，靠自己摸索，久才能懂得裡面關竅。

姜老師這時又說：“其實關于場域技巧這方面，如果國體系來格鬥者，般沒幾個乎這個，能認識到這點并學習這裡技巧，已經屬于數。

所以如果這面費太精力，掌握剛才告訴這些也已經夠，但如果繼續入解，倒還點經驗以分享，每來分鐘還抽來，覺得麼問，以過來。”

陳傳說：“謝謝姜老師，這些對學很用。”

姜老師雙插褲兜裡，笑着說：“用客氣，隻平等交流而已，現也

陳傳認真說：“老師如果麼需幫忙，也以聯系學。”

姜老師笑笑，說：“會客氣，麼今就到這裡吧，”說着，起點界憑，轉往，“開學之就學購買課，時間差，得先課。”

陳傳見離開，沒這裡待着，乘電梯回到宿舍之，沒急着紅拂，而反複照着個模闆練習著。