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“陸教授其實很錯，也很能力，運氣也很錯。本碩博都燕學，然後美國作輪博後，青千計劃又引入回學。

回來之後便埋頭線科研，很就把項目完成。恰好時候政策調，科委取消青千能申報限制。

次就又把傑青申請來。過陸教授麼都好就歡帶學。本科教學任務倒推脫。就直肯申請碩導、博導。

還以碩博連讀時候導師方老，把陸教授狠狠罵頓。也把陸華舟逼得沒辦法，才申請個碩導。

平裡也很調，學院宣傳欄就會發現，主頁基本沒打理過。千青跟傑青份都沒寫進，隻寫個研究方向。

查履曆還得學官網介紹裡查。所以招學随緣很。過今這也沒到，概率個師姐真覺得廣義模态公理體系途，陸教授又正好懶得管，拍即！”

辦公裡，田言真條斯理跟喬喻介紹番這位陸教授平。

陸華舟已經帶着張曉先離開。畢竟這種事學裡也屬于很逆。過話又說回來，其實數學這玩，導師能教也很基礎東。

到科研領域，已經解題。尤其燕學這種流學，導師更希望學關注些具備開放性、沿性問題。

從這義說，廣義模态公理體系恰好滿這兩點。本就個開放性公理體系，而且以說時代最沿。

“您？”喬喻識問句。

田言真直接給建議：“覺得以嘗試着接觸導師作。雖然紀些，過這些都問題。以後肯定會燕學最輕教授。

而且肯定還會燕學最輕碩導、博導。提解該麼跟學配也沒麼好。也算幫陸教授減些負擔。

等以後當導師之後就平時忙。領導排作，學作，達成度分析，試卷自查，項目申報、期、結題，職稱評審、論文審稿、科技獎申報、财務報銷……

這些作牽扯到活方方面面。接觸些數學教授就會發現，們這個群體其實投機分子還相對較。起碼燕學，數學研究教授都真熱愛數學。

數學也跟其領域樣。很理教授把科研當成來。學就跟員沒麼兩樣。部分實驗作并需智力跟基礎就能。所以些教授确歡帶學。

既然位師姐對廣義模态公理體系興趣，空閑時候輔導，對沒麼太響，但也許未來又能位名數學呢。”

田言真今話說點，讓喬喻覺點。

過話又說回來，喬喻覺得也以給導師點顔——讓數學也以把科研當成來。

于喬喻幹脆表态：“，田導。過得确認這位師姐能苦。畢竟數學學習也麼簡單事。”

田言真笑，說：“從數學院學角度來說，本科畢業後選擇繼續讀數學研究，也基本都真愛。數學研究能麼苦？

能學會，能學到，得自己能力。既然選擇，應該會認真。畢竟興趣本最好老師。過主教，自己決定好。”

喬喻點點頭，說：“，回頭跟陸教授聯系，把法跟說說。”

田言真揮揮，說：“忙吧。過雙旦學邊張教授作項目也點，别到時候問起來這塊麼都拿來。”

喬喻嚴肅說：“田導，這也太起薛教授吧？再說，們求作，麼好質疑薛教授成果？”

田言真怔怔，正這喬喻跟雙旦學作，麼時候跟薛松扯關系。

突然到剛剛喬喻彙報薛松正帶隊群論融廣義模态公理體系作，頓時恍然。