陸華舟就用說。雖然時候，麼說呢，總種這屬于這個時代覺。”

這還張曉今，也能跟陳師兄相提并論吧？

陳卓陽從這套理論誕時候，喬喻便開始把教師兄些概給證過程，以及如何進數值驗證。

即便如此，處理實驗數據時候，已經把具體函數都推來，具體操作時候，陳師兄還打電話請教過好幾次。

當然，這也跟個處理過程比較抽象。陳師兄抽象維這塊，又恰好所欠缺關。

如果這位張曉師姐真聽說說原理就能完全搞清楚話，應該會完全沒聽說過這個名字。

畢竟這燕學，這麼牛被埋沒況。

“哈哈，聽吧？”陸教授笑着問句。

張曉點點頭，确沒太聽。

“聽正常。喬喻創造這套公理體系本來就很抽象。國數學也很好這套體系，能夠放異彩。還得好好學才。”

陸教授說句自己學，随後向田言真說：“田院士，應該也，張曉底最賦學，各方面也挺優秀，這些直跟着學泛函分析。

喬喻段時間搞廣義模态公理體系，就很興趣，最直研究着呢，恰好又實驗這個事。哎……

總之這孩子現覺得這套沒麼用，也跟學就着跟喬喻學習套東。所以今帶着來其實主還問問。能能拜個師，哈哈……”

田言真喬喻，然後便到張很茫然臉。

好夥，真以為這位陸教授隻來研究到底麼到。

結果竟然帶着師姐來老師？

話說這些教授都太靠譜吧？老薛還隻讓幫着改改論文，這位倒好，直接把學都丢給來帶？

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