“陳老師作為位講師，些法，過如何落實到課程，比如互動性教學實際落效果，挑戰活動執性結果質量，都還需探索。

另，陳老師批評，作為任講師，教學專項會議也拿些嚴肅态度來。

能說已經被聘任，就對自己放松求。次開會時候還注些，把注力放機。”

說完，壓根沒給陳卓陽反駁機會，面張院長便繼續點名：“紀泰甯，紀老師，也說說吧。”

“好，張院長……”

會議開兩個時，剛剛宣布會議結束，陳卓陽便站起來，沒搭理任何，直接會議。

陳卓陽懶得理會這些，面子作也懶得，反正教案已經好，接來按部就班課就。

即便麼問題，也根據教學之後學反饋之後再調。這段時間還打算把主精力放到喬喻這邊項目。

現陳卓陽真覺喬喻說沒錯，終究還得自己成績才能裡能站得穩腳跟。

過陳卓陽這動作，某些來顯然又些格。

“現零後真個性啊。”

“張院長，陳畢竟田院士學，也還很優秀。”

“這次招收老師都挺優秀，也沒見誰跟脾氣樣。再說田言真學麼？們些事都還沒搞，還能管到咱們這兒來？次……”

“，老張，些話關門自己之間說就得，還真打算讓别聽？搞得沸沸揚揚讓笑話？”

“怕咱們這數學院廟太，養起這麼尊佛。”

讨論沒繼續，遵循邏輯概雖然邊，但還覺得這種說法很愚蠢，所以繼續交流。

但沒辦法，如果每個都能保持理智話，這個世界也沒麼矛盾。

“陳卓陽，陳老師。”

剛政樓陳卓陽突然聽到後叫，便腳步，轉過後，擠個笑容問：“周老師，事？”

叫老師姓周，叫周揚。比來津州學。也燕學畢業，過數學院博士。

雖然說燕國際數學研究依托于燕學建設，兩邊教學資源也經常通用，甚至定互補性。

但數研博士跟數學院博士培養方式還些同。

比如數研這邊更側于純數學沿理論研究，經常還會給博士提供些國際作理論科研項目，但應用向很涉獵。

燕數學院這塊則涵蓋範圍更廣。涉及到數學領域更全面，純數學、應用數學、統計學、計算數學……都其培養之列。

這也陳卓陽到數研經常會覺得後悔原因。

如果純數學研究，點轉應用向對來說其實對來說以個相對較好成績畢業好像也沒麼難。

畢竟後者更側于計算方法，數值分析跟建模技術。對數學直覺方面賦更些。起碼需進太原創性考。

“差到飯時間，起個飯吧。餐廳牛肉挺錯。”周揚主動說。

陳卓陽猶豫兩秒，本打算先回趟寝，把這兩驗證作理先發給喬喻。

過最終還點點頭，笑着應：“吧，謝謝周老師。”