“麼問問成果麼？”喬喻終于還忍扭頭着喬曦說。

喬曦理直氣壯說：“因為說肯定也懂啊。”

喬喻覺得這概袁老自媽媽原因之。

甚至懷疑喬曦自己都還，擁種針對任何問題都能直指本質能力，且每次都能讓無奈何。

過這并響喬喻趾氣昂解釋：“構造個公理體系，這個體系能夠把數論跟幾何放同個體系進讨論。

也就說以後研究數論，學習幾何，咱們還以起進課題研究。會把需解決數論問題進分解。

到時候就能把欽點進團隊裡專門負責幾何部分解析跟證作。所以喬曦同學，抓緊時間好好學習啊。”

“喬喻！”喬曦腳步，向親愛兒子。

“幹嘛？”覺自己發揮良好喬喻瞥總很溫柔媽媽。

“剛才稱呼麼？”

“喬曦同學，麼？這個世界動态，稱呼當然也以變化。比如裡當然就應該叫媽媽，但們現學。

嗯，學裡咱們現關系難就……哎呦呦……媽，媽，别擰，朵真會掉，疼呢……”

“哦，以後學該叫麼？”

“媽媽，必須媽媽。”

“嗯，喬喻，還跟時候樣，真乖！”

還辦公教授們自然會關院子裡母子之間發點插曲。

畢竟們比喬喻更清楚這個馬空構對于數學界義。

從朗蘭茲綱領，到幾何朗蘭茲綱領……方數學界直希望事，就将數學同研究方向，搭起座橋梁。

尤其朗蘭茲綱領，直被現代數學公認最為雄勃勃響遠理論之。

其核理試圖建數學兩個似相關領域之間層聯系：數論表示論。

并通過這種聯系，提供種全統視角，數學同分支之間搭建橋梁。

喬喻則通過構建個幾何化環境，通過模态距離、模态卷積這些幾何具，将數論幾何化。

雖然喬喻并像朗蘭茲綱領樣，提個相互關聯子猜，試圖縷清伽羅瓦表示、自守形式l函數具體猜等等之間對應關系。

但喬喻卻到種事實概統。如果能夠成功，，應該說旦成功，将徹底改寫這個世界所數論問題研究方式。

而且從某種義說，朗蘭茲綱領些子猜也以被納入到喬喻構造這個框架進研究。

顯然這将數學史裡程碑之作。

所以對于許來這普通，說定就見證以及參與曆史。

“這個課題必須申請國基項目。”喬喻離開辦公後，田言真便直接開說。

袁正點點頭，然後毫客氣說：“喬喻們聯培養。”