但如果長時間回複，喬喻就會問句：“您對這周學習跟研究成果還滿嗎？”

如果還話，就會讓導師很尴尬。

畢竟這麼好苗子，會讓導師也産患得患失緒。

總能真都就随便回個滿。

以喬喻機靈勁兒，肯定能判斷導師壓根沒這些東。這子會會接來周開始敷衍？

所以從某種義說，喬喻通過種很自覺方式，持續斷反向pua着親愛導師。

讓田言真跟袁老兩位院士，管忙，每周都必須抽、兩個時時間解喬喻周到底幹些麼。

當然這種方法，并适也沒法普及。這麼說吧，因為老闆真學術拿話，沒個賦敢這麼玩，但會受視還能被直接拉。

理也很簡單，談收獲時候，如果處理好，很時候讓學覺得很得成績見識廣佬裡來卻很笑。

套用某位燕名導師教訓學時說話就：“們真很厲害，總能萬種辦法，讓覺到教育領域确無處。”

來到田導辦公，喬喻如往常般敲敲門後直接進，讓，今辦公裡還個。

“來，給介紹……”

“用，田導，認識，張遠堂教授，網過張教授照片。張教授您好，過您論文，很精彩。”

喬喻搶答。

“遠堂兄，到吧，這子半點都老實。”田言真搖搖頭，指著喬喻笑着說。

當然，真氣。

田言真喬喻，直接認來，顯然比來介紹更顯得對張教授視。

張遠堂打量番喬喻後，也笑起來，歎：“果然很輕啊，别站着，吧。”

說完，張遠堂拍拍旁邊發。

喬喻刻乖巧過。

當然田導專門把這位教授請來，因為選擇孿素數猜。

畢竟這位教授全世界這領域頂級數學之。

也正這位數學首次證素數之間無窮個限間距後，數論界發起規模作項目。

将間距限從千萬縮至。

這都喬喻最查閱到資料。

數學就這樣，旦給方向，突破某個瓶頸，很就能讓其将其向推進步。

直到個瓶頸現。

雖然喬喻并覺得張教授方法，真能完全解決孿素數猜，也解決間距為況，但這些老輩教授這個問題積累經驗，卻确最需。

而且這些經驗并會完全體現論文裡。

寒暄兩句之後，張遠堂也切入正題：“聽導師說，打算孿素數猜研究？”

喬喻點點頭，說：“，張教授，直都對素數分布很興趣。”