很嚴謹過記錄之後，張樹文又沉默。

以正常數學維模式，真完全無法個沒接受過系統教育歲孩子為麼能就讀懂彼得·舒爾茨論文。

畢竟其涉及到數學識很雜，最基礎線性代數、抽象代數、實分析與複分析；代數幾何方面需入學習射幾何、仿射幾何，代數簇與概形理論，同調代數；

還更進階p進數與p進分析，代數數論類域論，伽羅瓦表示，局部域與全局域基礎，經典霍奇理論跟p進霍奇理論，完備同餘空間，同調與導範疇。

對，還範疇論。

彼得·舒爾茨論文張樹文當然也研究過，其篇幅使用範疇論語言，範疇、函子、自然變換等概理解其研究或缺。

“當然，隻載篇，并沒麼，午跟聊過，暫時隻篇而已。”田言真又解釋句。

機還給田言真，張樹文沒說話，隻本能驅使向着，時，燕學東門已經，張樹文突然腳步，田言真也跟着來。

“跟這樣學比起來，這個導師差點！”張樹文很肯說。

田言真笑而語。

如果兩交換位置，此時華清參加完類似研讨會，也會說同樣話。張樹文又補充句：“當然，也差點。過點沒錯，這個孩子值得被悉培養，等會把私郵箱發給，如果未來數論領域麼問題，以随時給發郵件讨論，當然也以把私電話留給。”

“好！”田言真言簡赅應。

需再強調其，數學也講究個缽傳承。隻華，全世界都如此。東歐派，蘇派，荷蘭派，法國派，瑞派，美派……該，都。甚至還能分更細。

張樹文這個表态，跟喬喻之間即便沒師之名，但已經師之誼。時候師之誼，甚至比師之名更牢靠。

學未來真被欺負，當老師面維護理？

誰還沒個護理？自才學，這個當老師當然權力批評，但們也配？

達成緻之際，張樹文又忍問句：“會最後請教問題，都從這裡轉才會發給吧？”

田言真笑，自信說：“至于，已經學。”

“再見。”張樹文言簡赅。

“送。”田言真點點頭。

辭别張樹文，田言真滿轉朝着研究，喬喻還等着呢。

目全部達到，既炫耀自己發現才學，還讓對方甘願免費輔導自學，順便為喬喻未來保駕護航。

張樹文回到華清學，本直接回酒靜，卻接到老微信發來條信息，詢問研讨會否結束。考片刻，幹脆還先來到老辦公。

沒辦法，當許事，得承這位老。

“回來。”

“嗯。”

“真樣學？”顯然，老也很好奇。

再璀璨，也經過時間打磨。

為麼菲爾茲獎隻頒發給歲以數學？因為所都，歲之才精力最充沛，腦最為活躍時候。過歲，怕體依然健康，但腦力卻開始衰減厲害。