“對，這也定舉辦這次研讨會原因，也覺得這種很值得期待能。過目這孩子獨完成這個命題還稍微難點。所以其實很謝張教授，起碼告訴喬喻數學層面減法時比證過程本難許理。”

田言真嘴角噙著絲笑，幫着張樹文解釋。

“雖然張說理非常正确，但完全需用如此嚴厲語氣，這對個歲孩子來說并公平。”

羅伯特·格林依然無法理解，畢竟如果喬喻學，絕能如此講面。

雖然聽懂張樹文說麼，但能聽語氣甚至以說酷。

“們華句話叫愛之，責之切。如果特别好，以性格甚至懶得跟這孩子說句廢話。”

說着，田言真忍笑聲，雖然很壓抑：“呵呵，張教授概裡惋惜，沒碰到這樣學吧？其實還謝張教授，本來這些話午也跟這孩子說，但怕打擊到積極性。”

羅伯特·格林搖搖頭，華維模式太古怪，理解無能。自己指問題，卻謝别更為嚴厲指問題？所以别說就會打擊到個孩子積極性？

來，喬喻這樣學，就應該鼓勵才對，畢竟才歲，這樣才能激發對數學熱愛跟自信，而批評。

讓羅伯特·格林更，台個孩子任何挫敗緒。還神如常跟張樹文對話。

該，聽懂文。

，台喬喻确沒任何挫敗緒，面對臉嚴肅張樹文，也隻認真說句：“謝謝張教授，，把問題太簡單！

過還堅持法正确，并肯定會把這個結果證來。而且沒設定麼常數況！”

張樹文面容稍霁，點點頭說：“嗯，數學方面很賦，但如何利用這賦還于自否努力，以及選擇樣數學之，好自為之。”

說完，便轉回到自己位置。

此時田言真也已經收起剛剛抑制笑容，如往常般沉靜開：“還麼法，都說說吧。喬喻法肯定夠成熟，都幫幫這個暫時還太成器學。”

随後又側過頭聲跟邊羅伯特·格林解釋話。

會議氣氛也終于開始熱鬧起來。

正如田言真說得樣，喬喻法極創，但并成熟，今田言真邀請來教授又都浸淫代數幾何這個方向幾，以說東還。

當然也包括從彼岸遠而來羅伯特·格林。

事實這位紐約學教授真非常歡喬喻，以至于會議結束時，主動說：“喬喻，名字這樣發音，對嗎？也許以給留個聯系方式，以後機會以介紹彼得·舒爾茨給認識。相信也非常希望認識。

為麼嗎？因為覺得法非常創，而且非常價值！哦，對，定記得還來參加講座，相信，接來還很精彩容，定會很收獲！”

羅伯特·格林用實際動表達自己态度，當着張樹文面，肆鼓勵喬喻番。

“非常謝，羅伯特教授，事實今講座就給很幫助，非常歡讀您論文真。這些法，都論文之後才從腦子裡蹦來！”

喬喻如回答，也讓遠而來羅伯特教授笑顔開。

用加過實話哄開這塊，喬喻甚至比數學賦更專精，當然願提。

“送送兩位教授，先樓辦公等，門沒鎖，東别亂動，過書櫃裡書以随便。”

研讨會結束之後，田言真交代喬喻句，這才步流會議，追羅伯特·格林跟張樹文兩。

精神頭很難田導已經位。