沒辦法，紐約學教授來研究搞講座，喬喻覺得還應該默認對方懂文，畢竟文這玩兒确太好學。尤其對于老來說。

拿着疊寫滿文稿紙請教對方，顯得些強所難。

點半，老薛準時來到喬喻臨時宿舍。“這麼啊，薛老師。”

“點講座就開始，現點半，很？”

“講座就研究裡嗎？幾步就到嗎？”

老薛無語，着喬喻問：“所以打算跟講座教授起進，對吧？教授都會提到休息裡等著講座開始，能會議裡等會？”

好吧，考慮喬喻才歲，沒麼周到也以理解，薛松裡提著自己。

其實也怪總對喬喻求嚴格，隻很時候喬喻表現，讓會識忽略這夥紀。

“哦，也對，您等等啊，把今用東準備。”

說完，喬喻腳麻利開始收拾剛剛才用英文梳理好猜，得按順序放好。放錯，怕其能理解當時。說實話，隻過個，剛剛翻譯時候，都覺得昨能腦點過于亢奮。

來這些東種說淩亂之美。

“帶個筆記本跟筆就好，還準備麼？等等，這麼。”薛松很敏銳發現喬喻些密密麻麻稿紙。

“這昨過羅伯特教授論文後考，打算等會跟教授讨論，說定們能把這個問題往推進步！”喬喻自信滿滿說。

“給先。”薛松狐疑喬喻，說實話，依然太相信喬喻過午論文便又對這個研究方向麼悟，但喬喻已經很次證過自己，總能把話說。

“好，您從頭啊，然會亂。”

接過喬喻遞來稿，尤其第個關于常數c命題，薛松便忍驚訝擡頭喬喻，吧？這也太逆？！

刻收回目，繼續，然後到後面跟着個問号，緒才平靜來。

哦，隻提個法而已……把吓。

然後面改把喬喻法速浏覽遍，薛松臉茫然。

剛剛都些麼？說實話，能概理清喬喻，畢竟就研究丢番圖方程，但這種方法……

默默把稿紙理好，遞給喬喻，然後用盡量平緩語氣說：“吧。”

“好嘞。”喬喻拿好東跟着薛松門，往講座會議，喬喻忍翼翼問：“薛老師，法對？麼覺過之後怪怪？”

薛松吸氣，斟酌半晌才開答：“好說對還對，因為這把相關問題進步複雜化。畢竟沒入研究過，彼得·舒爾茨教授些成果。”

“嗯？複雜化麼？”喬喻虛求教。

薛松考片刻，答：“昨羅伯特教授論文應該，們類似研究主基于經典數論、代數數論方法跟具。比如經典具使用主類域論、圓域、單位群理論等等。

怕涉及到些現代具，也就橢圓曲線理論、模形式這些，總之這類具已經涵蓋類似問題關鍵，所以并會依賴彼得·舒爾茨理論。

同理研究素數分布、同餘理論、次型、代數數域數環等等這些問題時，彼得·舒爾茨理論也非必。就像經典費馬定理證，維爾斯作之，主依賴橢圓曲線、模形式李奇群理論基本概。

所以這個事，麼說呢，姑且論否能成功，當然也無法判斷能能成功，但以肯定，其證過程會極其複雜，都真成功好事還壞事。”

喬喻眨眨，問：“成功為麼還會壞事？更先進數學具被創造來，就用嗎？”

薛松喬喻，沒麼表說：“因為着未來這類研究，舒爾茨這套理論能會變得或缺，但完全理解理論很難，也就說研究相關問題門檻們這代就被再次拔。”

喬喻恍然，說：“哦！懂，也就說如果成功話，您以後說定也從頭開始學習彼得·舒爾茨理論，對吧？”