“喬喻同學解題非常清晰，過些關鍵步驟筆帶過，能還沒完全理解，們來喬喻同學分析第問，通過構造法考慮能函數形式時，喬喻直接用f(x）x代入原方程，這實際需定計算……

同理，證唯性時，喬喻用矛盾法來引導分析函數差異能性，這裡省略步驟實際就第問所推導導數單調性，補之後就這樣……

綜所述，解答本題需綜運用微分基礎、函數性質分析及構造法、反證法等種數學具，今還給準備考題，……對，喬喻，跟辦公。”

完全沒給喬喻呆教裡跟同學們洽談業務時間，課之後便帶着喬喻回到自己辦公。

過喬喻也沒惋惜，已經識到幫這些同學把題目講并件簡單事。

比如剛剛睜睜着蘭傑把剛剛最後例題顯就非常顯然，腦子就能得到結論，又給推遍，空半個闆，被補充滿滿當當……

換，這節課來，寫闆書都得殘廢，讓喬喻刻受到老師這作，确太容易。

“過來吧，搬個凳子旁邊。”進門，蘭傑直接沖着喬喻招招。

喬喻老老實實搬張凳子過來，。

蘭傑已經打開筆記本，打開overleaf界面。

“這個線tex編輯器，沒文版，過憑英語平使用應該沒問題。給介紹主命令，首先創建段落……”

蘭傑沒廢話，等喬喻到旁邊，便像昨電話承諾樣，開始教起喬喻tex編輯器使用方法。

這位數學老師也再次見證喬喻賦。

也沒見喬喻任何筆記，所操作隻需次，便然于胸。

命令、公式編輯、各種列表、常用宏包操作跟調試，都能完美還原。

最開始蘭傑還認為喬喻說會，點勉強，但當讓喬喻自己時，熟練操作甚至讓懷疑這子之就接觸過，今來逗玩。

原本蘭傑還打算讓喬喻再來學趟，用休息時間，讓這個極賦學鞏固，但現來沒麼必。

“，概需掌握東就這麼，個參考文獻定義，寫論文用，暫時也用到。回嘗試用裡巴巴數學競賽官網測試系統幾題，然後傳答案應該就能完全掌握。”

到喬喻演示完，蘭傑用無限慨語氣說句。

畢竟當學習用這玩起碼周時間，還沒喬喻現這麼熟練。

以蘭傑覺得自己跟華清、燕些材差距能也沒麼，最隻能運氣能差些，對方導師很厲害，能給資源更而已。但現已經完全沒這種法。

這個世界果然很公平，也許學成績都很優秀，但其絕部分已經拼盡全力，而其佼佼者能隻随便學學，這特麼麼比？

這夥兩還逃兩課，網吧賺錢來着……

“确挺簡單。昨自己個教程随便學學就以。”喬喻點點頭，陳述個事實。

蘭傑無言瞥這夥，又叮囑句：“對，們周開始輪模拟考，們班周末用補課，先準備，這次題目除數學，能都會比較難。”

喬喻瞥蘭傑，突然發現這位數學老師好像能量挺，都能排初級考試，似乎沒象麼憐……：xhytd(沒彈，更及時）