育材學（）僵直着軀，如……

僵直着軀，如同将就老朽，步緩到教最角落位置，。

鹿嬌嫩臉蛋幾分符齡沉，汪汪睛裡透幾分探究之，觀察着紀飛動作，目掃過劉子穆呂毅，發現們倆面裡也略顯凝。

對勁，似乎也衆所周。

而随着紀飛落座，課鈴聲也随之響起。

熟悉也準時站到教門，臃腫材，老式汗衫，片刻離保溫杯，無邊框鏡，夾着堆紙張進教。

男條斯理将東放講台，伸擡擡梁鏡，急徐開說：“鑒于今同學來們班級，再給們介紹。姓譚，們語文老師，們以稱呼為譚老師。”

“至于們叫麼，并關。裡，隻們成績。今這兩堂課就先來次摸底考試，們平到底如何！”譚老師掃視圈教，對于來幾，冰目被鏡片擋，古井無波語氣裡彌漫着。

“來發試卷。”說着就把講台摞試卷遞給最排個同學，排給其分發。

“好，譚老師。”被點名女趕忙應答，恭恭敬敬站起接過卷子，瘦軀力量，接過摞卷子沒半分力樣子，也沒點點踉跄，個都非常平穩。然後條紊按照座位順序将卷子分發。

鹿等拿着發t來幾張卷子，禁裡長長歎氣。沒到都畢業兩，還再度溫卷子時。至于呂毅則更面難，紀比這些玩都很，脫離學都幾，學裡學到就現實活磋磨還給曾經老師。何況，時成績本就好。

隻希望——成績對于此次副本響太吧。

試卷們時試卷差，先些簡單基礎識選擇題，然後文言文閱讀、古詩文閱讀、名句名篇默寫、名著賞析問答、現代文閱讀延伸最後作文題。乍題目都些熟悉，隻着急忙慌間起任何答案。

試卷分發後，座學們紛紛拿起筆開始答起題來，教裡滿壓壓片——學垂腦袋。譚老師也沒講台，學間來回轉着監考，反而像讀時樣悠閑來，時時品品保溫杯茶，再底奮筆疾書學們。

鹿拿着幾張試卷緻題型，就拿起筆試卷側邊欄鄭寫自己名字與班級。字如其，典型簪楷，柔美娴雅，清婉靈動，流暢瘦潔。着字，好歹也給加幾分卷面分。

至于題目嘛，雖兩曾回顧，但記憶力也很錯，都能答來。加後面些閱讀分析題目，主考還些邏輯維能力，響也很。

鹿本能到卷子就筆認真答題，隻寫着寫着，突然起堂規則最後條——紅燒肉好學特供。裡莫名湧現幾分，筆也開始忐忑起來。來，還決定稍微控分。

能太好，也能太差，庸之方為良策。

于鹿便故後面試卷寫錯幾題。當然也沒錯很顯，真真假假、對對錯錯參半着。

直到寫到最後作文題，節課時間已經過，課鈴響又響，課鈴也響又響。但到作文題目時候還免些懵逼。——長……這似乎與曆屆考文題目相比，相差太吧！

這所學長究竟麼驚動好事，才能讓這學都尊敬、愛戴呢？

或許都能說尊敬與愛戴，更像狂熱忠！

時時鞠躬恩，操時通贊美，以及語文作文……

這裡老師都長狂熱忠！而這裡學們……卻個個如屍肉般……又時刻表現得卑躬屈膝……

這切就像個巨謎團。

理清，剪斷。

緒打結，還需更線索才能學究竟發麼。

然而考歸考，作文卻還寫。隻對于學長鹿也并很解，而也被長所蠱惑，就非常籠統編着寫篇作文，寫着寫着，還帶入現實裡長事迹。

通篇文章體觀察來，與育材學長似乎毫無關系。