李老師神嚴厲掃而過，同學們吓得趕緊頭，止笑聲，單純學們，老師就帝般。

蕭強撇撇嘴，最後絲忍耐也從頭打消，形象，李老師來無法再得到好轉，既然事已至此，忍耐也沒必，索性吐為：“麼優等？麼差？記憶力好，能夠記背就優等嗎？社會現實況吧，些先富起來，們當初國營廠裡都得志，些甚至被迫投商，擺攤，當販，更批沒識養殖專業戶、農民企業。們敢于拼搏，商業分離拼殺，現，們成為國鼓勵、第批富裕起來！時代，已經同！優等差，改革浪潮，衡量标準已經過樣！們以按過方式培養所謂才，但最終衡量才标準，現實現現實：聽老師話，隻會讀書學能被稱之為才；頭腦維反應敏捷、談吐便給、具備定專長、動果斷差，也差！”

李老師被番說懵，現實沖擊也時常讓懂世慨，沒到蕭強忽然能說這樣理來，這印象個隻會打架惹事蕭強完全符，時失語。

（）班教裡片寂靜，蕭強話但刺激李老師，也入到每個，特别些平時成績很好，因而自暴自棄同學，讓們精神為之振。

蕭強話刻理，很難說否正确，過報紙、宣傳随處見萬元戶，實實為們指條成績，并唯！

林怡偷偷着蕭強側面臉龐，也為今論為驚訝，這樣具刻涵番話，以個男孩能夠說來嗎？

忽然覺得，自己以似乎沒真正清這個同。

“詭辯而已！沒識，永遠能成器！”方博裡很滋，按蕭強，們這些成績好難還如些差？

胡說，們隻沒這個機會而已！

蕭強轉過頭，第次認真方博，輕輕拍着掌：“方博同學說得好！沒識，确能開創事業，但，麼叫識呢？起更，文史理杯滾瓜爛熟，就稱之為識嗎？們抛開求進這點說，很同學背功差點，同學理解力差點，同學厭惡英語，同學對數學頭痛，通常來說，們與交往能力，都強于優等，同時們自己幾斤幾兩，傲自，商于智商，請，個更容易成功？”

李老師覺得腦些混亂，見班學個個若所表，發現場面正失控制，因此急于将話題轉換回所能控制軌，哼聲：“蕭強，現們談作弊事，而巧令轉換話題！”

蕭強笑起來，回進入教以來所作所為，隻林怡保守秘密，激烈論才真正轉移視線，即便李老師靜來，也會把集論，而忽略答題異常表現，于，再添把：“雖然認問題因為老師對們差偏見引起，所以對此展開讨論，既然李老師認為偷換概，就說。正像起初所說，沒書包，沒紙條抄，沒交頭接，沒偷試卷，僅憑同題答案似，就認定作弊，請問李老師，假如您鄰居失竊台電視機，然後公局您發現台鄰居失竊同品牌電視機，便認定您賊，請問，您氣嗎？”

李老師氣得渾都顫抖，氣卡喉嚨裡，也來，臉越發難。

蕭強見這份表，能繼續說，真把老太婆氣教裡，這就玩發，摩挲試卷，擡起頭說：“李老師，從來這麼認真試卷，用腦過度，現腦袋痛得厲害，請假醫，您同嗎？”

“好！”李老師從縫裡逼個字。

像蕭強這樣難纏學，還從來沒見到過，學怕老師，反而侃侃而談，把老師逼到角落裡，這樣學，别說回休息，就再也來也稀罕！

商智商，見鬼吧！

蕭強将借來鋼筆還給林怡，毫流連教，坦然，隻剩群表複雜難學，用包含着厭惡、敵視、激、悅、惋惜、欽佩等等各式神，凝望着背。

還沒樓，就聽到（）班教裡傳來女聲：“還麼，考試！都給答題！”

蕭強學，長長舒氣。