佩軒苦笑，說：“沒辦法啊，裡窮啊，父母養很難，也就養成苦耐勞習慣。”

潔起這些事裡很同佩軒，睛裡像淚打轉，點扭捏說：“佩軒，其實班裡最吸引同學，學習最好，般好，考試總第，而且遠超第名，般都超、分，時候、分，也見麼用功學習。歡幫助同學，男都偎，女對印象也錯。都說幹活力氣，長得，這些沒見過，但相信真。除長夠帥以，沒顯缺點。當然，裡條件好擺着。總穿很舊。從來張揚，顯得成熟得。其男沒法跟比。”

佩軒乎說：“考學第沒考，已經夠丢，麼資格張揚？”

潔認真說：“其實發現韓文秀秘密。來複讀，自然會注到，因為成績第啊。發現除之，還個關：韓文秀。完病回到學次，也往後悄悄，發現，雙睛比關，經常，目時候，麼溫柔。本能覺到，愛。同時，也發現，也經常，但很顯。佩軒，說說得對對？”

佩軒麼回答，就隻好沉默。

潔接着說：“發現這些以後，也隻能藏裡，對誰也能說。但，時候能确定，們倆已經談。”

潔繼續說：“時候隻對些好奇，也對們兩個關系點好奇，基本個旁觀者态。”

兩個隻顧說話，忘飯，佩軒對潔說：“潔，飯，完飯再說。”

潔微笑着說：“好。”說着，就往佩軒米飯碗裡夾塊排骨。佩軒攔，攔，隻好說：“自己來。”

潔滿說：“自己來？自己來就來，沒見塊排骨。”着佩軒，正好與佩軒目碰撞起，佩軒覺到潔目樣溫柔，覺像觸電樣渾麻，潔臉也紅，顯然也同樣覺。佩軒到，這種從裡到理反應，這刻引起警覺：能這樣！屬于韓文秀，能與潔任何瓜葛。于，決定潔認真談談這個問題。

佩軒客氣說：“潔，謝謝。謝謝關，慣苦，沒麼。從環境讓養成習慣，嘛，總适應環境，适者嘛。”

接着說：“其實點成熟，适應環境需個過程，這個過程也許點長。給舉個例子，學級時候，已經周歲，沒過幼兒園學班，裡也沒教。爹據說過學，勉強能懂報紙，過歡報紙麼；娘識字，隻能認得錢布票；姐姐放學忙着紡線等裡事。結果呢，老師課聽懂，會寫字，當然，其同學也沒過幼兒園學班，但别都會寫字，卻會寫字，這樣況持續約半個，，記得午，突然會寫字，節課寫個字，相當，從此就開竅。接受事物半拍，好像隻理解才能接受。再比如現，學以後，也适應環境，兩個過，還點茫然，還能完全适應。來到學裡，們賈莊話，同學們肯定會笑話，當時覺得賈莊話挺錯，還試圖京普及賈莊話呢。過後來發現這個偉理太容易實現，才發現們賈莊話沒麼悅動聽，于就開始學說普通話。這個過程概持續個。”

潔驚訝發現，佩軒說普通話，而且說已經錯，以賈莊話見，笑起來，打趣說：“偉理容易實現，而根本能實現。”

佩軒诙諧說：“遺憾，好遺憾。”

潔又好奇問：“佩軒，們賈莊說，過目忘，真？說讀書得很，就能夠讀完本說，而且還讀很細，真嗎？”

佩軒搖搖頭，笑着說：“沒事，過目忘能，目倒真。本說真，也得已成分。歡書，逢時，書都燒，隻能悄悄借書，而書主都把書當寶貝樣，怕丢，怕被發現燒掉。所以借本書很難。借過來就，如果學，老師講課，面悄悄書。老師概覺得成績好，也太管。如果産隊，之後就抱着書，邊飯邊書；完，接着，時候到半夜才完。所以睛都視，過從書得到許，識、動力、認、自信，這些都通過讀書得到。讀書也讓自己無，于越發歡讀書。”

話鋒轉，說：“過呢，到p，發現自己還讀書太，認太，覺同學們遠比優秀，所以，也隻能繼續惡補苦讀。”

潔認真聽着，佩軒飯廳裡都，就說：“潔，咱們完飯，回吧，午麼排？”

潔懇切說：“午歸排，說兒就兒。”

兩洗碗筷，往回。

佩軒随問：“以來過京嗎？”問完這個問題就後悔，于抱歉搖頭笑笑。

潔，誠懇說：“佩軒，說錯，就應該說麼就說麼，應該顧忌麼。歡随，歡矯揉造作。真誠本，恐怕韓文秀也因為這點愛吧？”

佩軒沉吟會，說：“關系也個過程，午好好跟說說。”

潔接着說：“以跟着爸爸媽媽來過京幾次，過門、故宮、，等等，過時候還，沒太印象。”

說着，就到宿舍門，這時同學們都已經午休，佩軒用鑰匙輕輕打開們，進到宿舍裡面，因為男宿舍，潔便進，就門等着佩軒。

佩軒把裡碗筷放，順拿兩張報紙，就從宿舍來。宿舍樓，佩軒對潔說：“潔，午咱們圓園轉轉吧？好好？”

潔興說：“好，太好，圓園沒過。”

于，們就往學門，裡離圓園很。