精妙之處。”

又段之缙文字，眉頭些蹙：“缙兒破題洞徹無翳，确好悟性，學問如德潤，破題浩拙樸，但因所較，難以論到處，反而些空洞。”

将文章還回，兩刻交換互閱，個恍然悟原來題目還以這麼解，個目瞪呆原來文章以這麼寫，然後相視笑，将對方文章留來。

蔣先失笑，這倒分互補，個主馬浮現腦子裡。

頓頓嗓子開，“時文取士，最文字，因為文字好壞流于表面，即見分曉。曆來取華美文章，雖然最兩邊話風變，摒陳詞以張拙樸之文，厘正文風，邊取士仍偏向于曼麗造句，因而還德潤占據優勢，過還需，文章華美到惹程度，考官為迎朝廷旨也會選。”

“至于缙兒所作之文，乎時文取士旨，‘博雅通達’字占個，隻夠雅，學習德潤文章才好。”

說到這裡，估算時間說每計劃：“縣試、府試所考題目具為書文，正場書文兩篇，場覆試分别經文篇，所以們這段子就勤學苦練時文。每隻講個時辰，剩時間為師時文，們各自作文然後相互批閱，為對方提見，但為對方改。改完之後拿回自己文章，按照對方見寫篇來，寫完再給對方批閱，這次直接改紙。然後兩篇文章都拿給為師。”

這叫們相互學習，取長補。

鄭昆瑛段之缙對視，雙雙拱施禮：“學等都。”

蔣先又補充：“每還會再為們留功課，帶回。篇時文肯定，然後缙兒每還需讀書，讀也給算清楚。德潤破題差強，這個能夠練來，先每會為時文，因此每寫兩時文，均需寫如何破題，然後再文章。”

該說都說完，蔣先便開始授課，兩個學亦聚精會神，敢聲，怕打擾先。

覺，也已經午時，這兩個學都輕力壯夥子，午又攀爬又劃，還爬層樓閣，俱饑餓難耐，腹響如鳴，也到此時才些神。

蔣先該講東也講差，先茶潤潤嗓子，撫們稍等片刻，等會兒童便來送餐。

果然沒過久，嘲笑段之缙兩個紅童便氣喘籲籲提着兩個制餐盒樓，後邊跟着個溫婉氣婦女。

提個楠飯盒，雙腕玉镯子鉸絲镯随着動相撞，發叮當脆響，頭戴絲嵌寶牡丹簪，含着抹笑先兩無所适從學，才到蔣先邊。

蔣先驚訝：“夫麼來？”

蔣夫假嗔：“這裡還能方嗎？瓊兩個着急迎來。

個問：“爺今麼樣？沒渴着？”

另個說：“爺今麼，飯菜還适嗎？”

倆裡如何能急？除縣試考試時候倆能跟着進，爺回讀書沒叫倆邊？

端茶遞、研磨送書，這樣活爺自己麼幹得？

段之缙這兩個比自己都弟弟如此緊張，又當着鄭昆瑛面，猛然體到蔣先被師母當着自己鄭兄排揎尴尬。

兩個夥子還抱怨：“剛送完陶伯回來，邊就兩個紅童兒把們攔，說進亮門就得自己照顧自己，叫們都回，們裡舍得，還此等着。”

絮絮叨叨，沒完沒，段之缙怕倆再說麼驚之語，匆匆鄭昆瑛告别，刻帶着兩個離開，直等着到馬車才放。