“呀，王老師，”長發爽朗笑，拍肩兩，“原本給班另個班主任，但之教師評教，咱們級第，兩個班孩子都很歡，而且們成績期考試後考裡提很。”

王森迦嘴唇顫抖着：“沒到……沒到……們把得麼好……”今第當班主任，怕裡妥帖，處處講究公平，又帶兩個班，更着面面俱到。忽略，沒麼絕對公平，來，殘疾健全，富貧窮。公平從評判好壞标準。

“麼叫得麼好？這自己本優秀！過，還先分給個班吧。”

“，用長！”王森迦雙扶長，“會把兩個班帶好，用換。”

“王老師，很優秀，但，把精力放個會更好，而且，另個班主任，但還們任課老師。難還會因為班主任就放棄群孩子麼？”

“會。”王森迦堅定說。啊，像以樣，也能照顧好這群孩子。

“長，但這個學期，讓帶完這兩個班吧。之後就跟以樣，當班班主任。”

初學期期末考試結束，班、班成績相較期考試都進步巨。各科老師頻頻向這兩個班班主任王森迦報。

班沒再跟王森迦提過航模培訓事。對于孩子來說，碼歸碼，這件事壞，代表辦其事都好。最容易把票否決，往往孩子，而。

初學期航模培訓課裡，王森迦到孫嘉宜這棵好苗子，決定破例帶蘇彥軒參觀季航模比賽，提适應比賽模式。這讓祁些爽，王森迦也語長勸導：“嘉宜文化課成績比較，航模正好以填補空缺，讓考考個稍分數，本就比強麼，初即使航模比賽隻得末等獎，最好也綽綽餘。”

“蘇彥軒呢，文化課很厲害。”祁反問。

“蘇彥軒對航模組裝見解也非常獨到，以後朝這個方向發展。就像祁，各科都很均勻，但語文最好，這說這擅長。同樣，蘇彥軒孫嘉宜擅長正好航模。”

從自己辦公套幾張報紙幾本雜志：“這老師替理，含量比較作文比賽，對考，對考也用，以直關注着。

“像們應試作文，比較考驗們象力，以膽試試，沒得獎也沒關系，還很次機會。”

祁細細翻閱幾份報紙，被王森迦密密麻麻滿批注，比賽麼樣流程，得到幾等獎才以加分，比賽時間、點，來回交通具，概消費額，投稿方式……密密麻麻，每份都。祁眶些濕潤。

“老師，以後……教們？”

“麼會？”王森迦笑着摸摸祁頭，“還們王老師，隻過當班主任而已。”

“為麼？”

“因為，”王森迦盡量讓自己放輕松，“兩個班級點超極限，而且，國政策也會允許個班主任帶兩個班嘛。讓們任課老師很好嗎，回到最初樣子，歡嗎？”

祁回，最初樣子，衹宸踩，潑；軍訓時候被罰，練時候被踩……

“太歡。”

王森迦輕聲笑：“嘛？但還蠻歡。”剛開始第次管理個班級，像自己第個孩子，麼都懂，麼都好，即使與自己象同，還盡力争取。

争取變得更好。