聽到文這話,洪濤頓時就鼓掌領導份。
能讓潘州第學兩位長都如此尊,又被叫局長,恐怕就隻教育局把。
見此,洪濤也站起來,恭敬說:“領導好。”
教育局局長擺擺,沖着洪濤笑:“洪老師,剛才說題戰術,覺得非常建設性。”
“覺得,這個題戰術,僅以潘州第學使用,還以放潘州全縣使用。”
“僅潘州第學才,其普通,也些能職專才。”
說到這,還轉頭向鄭教育:
“鄭長,說吧?”
鄭教育聞言,讪笑:“,。”
領導都已經決定好事,自己說好,事嗎?
見到鄭長點頭後,教育局局長又向文,:
“文長,發掘個搞教育才啊。”
“這麼好才,把握好,對們潘州第學,對們潘州教育界,都張王牌啊!”
聽到教育局局長話,文也認真點頭:“局長,會好好把握。”
教育局局長話鋒轉,:“過,剛才們學老師點,說也沒錯。”
“讓學,成百千套題,會會給學造成太學習壓力?”
“現學,畢竟都還輕,抗壓能力,能沒們個代好。”
“這……”文聞言,并沒回答問題,而轉頭向洪濤。
洪濤會,當即解釋:“領導,提題戰術,并盲目刷題,而科學化刷題,系統化刷題,規律刷題。”
“詳細點來說,就學每套試卷,都弄清楚自己會些題目,會些題目,錯些題目。”
“會,或者錯,用個錯題集抄來,通過問同學,或者問老師,把難題攻破。”
“雖然學期量刷題,會很辛苦,越到後面,們會解難題越,會越,起試卷來,就會很輕松。”
“而到這個時候,們學習成績,必也會提個層次。”
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