聽到文這話，洪濤頓時就鼓掌領導份。

能讓潘州第學兩位長都如此尊，又被叫局長，恐怕就隻教育局把。

見此，洪濤也站起來，恭敬說：“領導好。”

教育局局長擺擺，沖着洪濤笑：“洪老師，剛才說題戰術，覺得非常建設性。”

“覺得，這個題戰術，僅以潘州第學使用，還以放潘州全縣使用。”

“僅潘州第學才，其普通，也些能職專才。”

說到這，還轉頭向鄭教育：

“鄭長，說吧？”

鄭教育聞言，讪笑：“，。”

領導都已經決定好事，自己說好，事嗎？

見到鄭長點頭後，教育局局長又向文，：

“文長，發掘個搞教育才啊。”

“這麼好才，把握好，對們潘州第學，對們潘州教育界，都張王牌啊！”

聽到教育局局長話，文也認真點頭：“局長，會好好把握。”

教育局局長話鋒轉，：“過，剛才們學老師點，說也沒錯。”

“讓學，成百千套題，會會給學造成太學習壓力？”

“現學，畢竟都還輕，抗壓能力，能沒們個代好。”

“這……”文聞言，并沒回答問題，而轉頭向洪濤。

洪濤會，當即解釋：“領導，提題戰術，并盲目刷題，而科學化刷題，系統化刷題，規律刷題。”

“詳細點來說，就學每套試卷，都弄清楚自己會些題目，會些題目，錯些題目。”

“會，或者錯，用個錯題集抄來，通過問同學，或者問老師，把難題攻破。”

“雖然學期量刷題，會很辛苦，越到後面，們會解難題越，會越，起試卷來，就會很輕松。”

“而到這個時候，們學習成績，必也會提個層次。”