活刀尖落瞬間，神……

刀尖落瞬間，神宮閃過團漆，這樣驚吓，拿穩刀也理。

果刀刀尖貼着模仿犯郭落，直直插進枕頭裡。

“這們說好況。”

個瘋子再次從背後靠神宮，伸抓神宮握刀柄隻，語氣透着森森寒：“來也沒些朋友，到話——”

“等等！”

神宮另隻攔這個瘋子直接抓着殺舉動，同時開打斷話：“隻沒力氣，再給段時間……”

神宮抽來，順勢将刀留給對方，自己則退到牆邊靠着。

“如果拖延時間，以直接說。”瘋子說着，将刀拔來放頭櫃，然後開始晾曬之就洗好。

點也緊張，相反，現還閑逸緻些常作。起來僅擔自己籌碼失效，反而還故給神宮等留時間，就好像從未将警視廳裡些放裡過。

但惜，神宮本并拖延時間，或者說，本并為警視廳才拖延時間。

如果所謂“威脅論”從開始就成話，麼接來切都過場作秀。這種為必，隻對方真以為自己掌握全局時候，才會破綻尋，也以避免對方臨時啟動“計劃b、計劃c”等等。

而神宮就算再“愚蠢”，也會敵定會拿自己事文章之就防備，連自己都以利用，更用說松田陣平些對而言“軟肋”。

将模仿犯線索透給警視廳這個法之成，時間線變動之，神宮就已經拜托藤原召彥幫調查模仿犯院事，如果因為世界壁壘，神宮計劃來東京半後就順利實現——藤原召彥也因為次案件才建聯系。

神宮最擅長就“倒推”。

已模仿犯弟子直關注着神宮活動，麼最後階段，些定會辦法神宮之間來個“斷”，俗套點段就讓神宮也成為殺兇然後聲名掃，稍微帶點腦子段就讓神宮為們所用，變成個所謂“故事會”員。

論些詭谲段麼，們造成結果都差差，麼由此反推幾種能，神宮就能這些會使用麼樣段來逼就範。

“電車難題”隻其之。

當然，這個“電車難題”削版，畢竟對方留給選擇個模仿犯，神宮惡痛絕個罪犯。

某些裡，這或許項選擇題，而單項選擇題，正義警察作惡端罪犯之間衡量，平端自然而然就開始向着者傾斜。

但神宮沒自到真以為自己以憑來判斷個罪惡值，也當來個踩法律線蹦跶義警。

所以萬萬會這種關頭殺害模仿犯，這也就松田陣平說起過事——們建聯系之。

過管麼說，這樣事确實棘，就像事先排樣——緊急預案——警視廳邊絕對全，來到這裡也過讓這個幕後好好，讓對方以為事态發展如所料。

至于以犯險這種事，其實猶豫，至今尚清楚，這切錯誤都被糾正之後，查真相之後，如何活？

沒告訴神宮該麼，又該麼活着。

這部分教育長期以來都缺失着，甚至能會永遠缺失，畢竟現已經成，甚至再過幾就邁入列，個所謂“”，“”又麼會被教導這種觀時候呢？

第個教會“”觀鶴田英未，之後卻沒教麼“活着”。

沒目标，好像今或者就掉也會耽誤麼，隻，旦表現“自放棄”向話，目暮以及松田陣平等絕對會橫插腳，拼命攔“命”舉動，所以最好辦法其實遠離些，到們暫時無法抵達方，限定時間裡搞最後疑問，然後再作選擇。

個被打擾環境，個真正遵從自己裡聲音決定。

神宮擡頭，牆時鐘，以預計警視廳邊拆完炸彈，處理好其騷動所需時間來，最分鐘之後，就會順着機裡定位到這醫院。

所以，還最後分鐘來問題答案。