這種覺還挺神奇。

連景着頭學習，能顯覺到張正們飯速度顯加，這讓連景輕挑眉。

能張正們逃離自己。

來，使用[相對智商]時間縮減許。

直到——

“連景，麼這裡？”鄭成拿着托盤站連景面。

過來詢問張正們項目進度。畢竟這麼見習實驗員裡，就隻組專攻芯片架構方向。而這組之，張正們組成員履曆最為錯，或或都這方面經驗。

但鄭成沒到當後，竟然到連景。

連景麼會張正們起，而且還拿着《微電子制造原理科學技術》，這微電子學教材。

“這向張正們請教問題嗎？”連景說得格坦然，能覺到當鄭成過來後，學習效果也逐步加強。現這本教材，就像本課間讀物。

這着鄭成微電子學識儲備超過場數，從而達到“先富帶動後富”效果。作為“後富”成員，連景覺得分滿。

這得讓鄭成這裡會兒？

這樣着，連景轉頭向張正，好提示：“們難就沒麼問題問鄭老師嗎？”

張正們完全沒到連景會突然來這麼句，們微微噎，們自然很問題問鄭成，但這連景嗎？

雖然從連景們組配置來，們應該研究芯片架構，但們作為基礎研究員，還定保密識。們互相對視，沒說話。

反倒連景興緻勃勃開說：“既然們沒問，來問。”

連景問問題幾乎都芯片架構相關，例如：“n邏輯芯片，源漏極離子注入藝如何實現淺結陡峭摻雜分布？退技術應用原理麼？”

“采用分子摻雜、能束流離子注入、傾斜注入等藝進實現，而退技術應用，使用則精确局部加熱、修複晶格損傷與激活雜質……”

鄭成邊回答，邊些納悶。

每個組組隊完成後都會将成員研究方向進登記，特關注過連景們研究方向，同微電子學沒絲毫關系。

難現芯片算法也同微電子學搭關系？

“……”鄭成問原因，當到連景面密密麻麻筆記後，最終還話頭。

算，随連景折騰吧。

鄭成神複雜向連景，目帶着惜。

就這麼幾功夫，連景就能跟部隊，麼等到入學習微電子學時，又能帶來麼驚呢？

拭目以待……

個屁。

鄭成算發現，對連景能太過仁慈，然就會蹬子臉。就比如說現，連續被連景拉過來同張正們起入座。

沒到張正們都無戀嗎？

誰都願跟老師吧？

張正們也，為麼們總能精準同連景相遇。再次同鄭成打過招呼後，張正終于沒忍開問：“連景，最麼都微電子學？”