王陸這回。

個如果比賦，還能說公，麼個如果比賦還卷，就說個努力，才能将賦發揮到，甚至步。

“隻精力比常好點，别學。”

充眠還很，能讓王陸誤入歧途。

當回時候，連景便将ad族性猜證過程理成文，為節約時間，甚至還過[用]搭配娃娃使用。但娃娃畢竟類體，學習以，但這種複雜性論文作時還很困難。

所以，隻能自己肝。

又個淩晨點。

連景将自己論文從頭到尾梳理遍，确定自己沒邏輯漏洞失誤後，連景這篇論文加周成名字，随即便将這篇論文以pdf形式發送給周成。

很謝周成老師。

因為這段時間，問周成老師很相關問題，周成老師都給耐解答。這個時候，才識到周成老師教學範圍麼廣，總算為麼，會覺得周成時運濟。因為很難象，這樣平老師竟然沒個對應學術成果。

，，:。

周成運動完畢後，慣例第個到達數學辦公。打開燈，第時間打開電腦，查連景發給消息。

c培訓時候聽過連景名字，連景很賦。後來，再次聽到連景名字，就論壇裡，就連們辦公老師都讨論連景句“個篇發表頂刊論文”。

包括，當時所老師都并覺得連景能夠完成。

所老師都論文講究時利，尤其周成這樣例子擺衆面，們更覺得如此。但，從這些同事們吻來，們還挺期待連景來請教自己。

畢竟，這樣個才學誰會覺到驕傲呢？

周成也，但，連景來概率很。

相較于其老師，紀同們相仿，但履曆卻比這些老師單很。辦公随便個老師，頭銜都挂着xx獎項，像，個都沒。

但周成沒到，連景會選擇加，同請教問題。

更沒到連景研究竟然“ad族性特定猜”，這個猜連接與拉姆齊理論、描述集論、拓撲學等個領域，旦證，就能為這些領域提供理論依據研究方法。

而現，當到連景詢問容越來越入，也越來越時，隐隐種猜，或許今這個猜就能被證。

這樣着，激動點開連景發給文檔開始查起來，連景發給文檔長度并算長，隻頁，但周成得很認真，幾乎個字個字研讀來。

當閱讀完最後個字之後，周成怔愣很久，怕辦公其同事叫，都沒反應過來。

直到名數學老師碰碰周成肩膀，些擔問：“老周，麼？”

到這個時候，周成這才喃喃說：“完，學能成為老師。”

辦公其老師：“啊？”

然而秒，這些老師便聽到周成喃喃說：“連景将ad族性特定猜解決！”