倆隔着本書，但連景卻覺得藍書本好像并般。能覺到關回灼熱呼吸又，輕柔落臉。周遭空氣好似變得滾燙而又粘稠起來。

“給。”關回輕笑聲，拿着書本微微用力，将連景推到書架。随即，站起來，聲音幹淨而又利落：“好，頭頂燈太亮，點清。”

清？

清麼？

關回顯然沒解釋，像經般問：“物理專業學？”

“。”連景回答完後，便聲謝。

将所書籍放起，連景個空位來開始學習。而關回也拿着本書連景旁邊。

關回沒到切都這麼巧。

來圖書館故遊，卻沒到到夢裡“學弟”。歪着頭，“學弟”擺放旁園卡。

連景，級數學專業。

關回嘴角微微翹起，沒到，面起來面嫩，但跟同齡。

而且……這樣子很能還認識遊川儀。

這讓關回由興起來，邊轉動着筆，邊偷偷着連景。

發現連景這些書籍速度比象許，幾乎半分鐘頁。原本關回以為對方隻随翻翻，但當連景開始稿紙畫起圖紙時，才覺得對方認認真真這些資料。

這個賦比夢裡還優秀。

而連景自己也沒到，自己就次遊戲裡加點物理賦，改變就如此之。加[過目忘]具卡幫助，能覺到自己電荷分布、電場産，如何通過改變電極結構來調電場強度方向自己理解。

畫同電極結構示圖，到時候能能得通過麼方式，進些基礎實驗。

“這個參加創杯比賽嗎？”連景用筆勾勒着圖紙時候，關回聲音邊響起，側過子，朝着連景說，“這部分問題。”

關回從連景抽筆，簡單畫兩筆，筆尖圖紙輕遊：“以通過調電極間距，電場分布會更加均勻。這樣來，這個靜電膜驅動器運時，受力會更均衡，輸性也能得到顯著提。”

“如果怕響響應速度話，以加個反饋控制電。”

連景認真張示圖。得承認，到關回改動部分時，瞬間覺到關回賦恐怖。即便關回沒後世記憶，也能精準捕捉到問題關鍵所。

似乎察覺到連景失神，關回靠得更，自然将筆拿起來，戳戳連景臉說：“麼樣，很厲害吧，……”

就跟學習物理吧。

“很厲害。”關回帶着笑話語還未完全說完，便到連景擡起。連景型很好，标準狐貍，此刻正臉認真向自己。

被這樣目注視着，關回臉笑收斂，竟難得些緊張。識偏過頭，避開連景視線，指圖紙邊緣輕輕摩挲，試圖借此平複股無端湧起慌亂。

“但，這圖紙。”連景說着，将筆從關回抽回來。現很難直視關回。到關回，就到昨遊戲裡場景。現還能覺到自己雙腿被對方緊緊禁锢覺。

垂向面圖紙。