們将封信筆記本都通讀遍，此間，緒幾經起伏。

盡管陳老師寫給楊蓮回信語言質樸，并無華麗辭藻，但字裡間全關懷。會對說些長裡抱怨話，也會傾訴作遇到問題。們還會交流文學閱讀得，進些很哲度對話。

們絕對靈魂共鳴者，甚至稱為靈魂伴侶也絕對為過。

時候，陳老師信裡會流對楊蓮撫，總對楊蓮歉，總強調放庭，尤其能顧女兒。時候也很沮喪，總說些該再繼續聯系話語。

能得來，這段關系裡，楊蓮求進者，總尋求進步發展。秦梓需章彌真能到楊蓮給陳老師信裡都寫麼，但從陳老師回信裡，緻能猜到勸陳老師點離婚，擺脫些該讓承受負擔。

楊蓮似乎還認為陳老師才華橫溢，被馬全都耽誤。

這話秦梓需來些刺，但若換位仔細量，也确實如此。陳老師如果沒庭牽累，也許能事業更進步。最後兩裡，其實顯得分疲憊，這點，秦梓需能受到。

章彌真來，沒資格對指畫腳。所以會認為楊蓮麼問題，也會認為陳老師麼問題，認為，這兩個被困女彼此依偎，尋靈，這無指摘。

“說實，倆信，真覺們關系很難用朋友來形容。這定超越友關系。”章彌真。

“，而且這點，兩都數，然會遮遮掩掩。”秦梓需，“讓宋查楊蓮胥、蚌埠之間關聯，能能查到。猜測間，能兩還學時期，就交集。後來分開，但直保持着聯絡，又或者因緣際會，才會直維持着書信往來。”

“楊蓮學沒記錄？”章彌真疑惑。

“個特殊代很正常，很學學，直接參加作。恢複考後，很從崗位考學。”秦梓需。

“嗯……”章彌真沉吟，就聽秦梓需補充：

“而且，紀遠比象。原本以為時過歲，這個齡段青教師支教比較，但實際，會兒已經歲，陳老師同齡。”

章彌真回憶：“來雲支教，會兒确實來歲。”

秦梓需搖頭：“也已經歲，而且個留任教博士，這個齡教師應該會被考慮支教範疇裡。但還參加支教項目，這說自己主動求來。具體于麼理動因，但覺很能逃避麼。

“沒學裡待過，支教雖然能給履曆鍍，但實際對于職稱幫助根本。楊蓮如果考慮自己途，麼會支教崗位待就？無非種解釋，麼被排擠，幹脆離開交。麼主動逃避麼，願再回。又或者真愛無疆，願為裡孩子奉獻犧牲。

“彌真歎息。

兩沉默會，章彌真：

“這封信裡确實每封都提到個無名氏男，且越靠後，個男所占篇幅就越，似乎楊蓮也很關注這件事，能專門信裡督促陳老師每次都講講況。”

掰着指細數信提到無名氏男作為：“從窺視，到給老師畫像，再到給老師送，最後甚至跟着老師回，時常徘徊老師附，還被老馬撞見過。這簡直跟蹤狂，确實很正常。

“而且……懂，為麼會陳老師？來就個操碎女，古闆嚴肅，毫無性吸引力。”

秦梓需：“這麼就點淺。戀師……算青之常見理現象，其成因很複雜，而且能種因素交疊現。

“青期孩子建自認同，同時伴随性識覺。青開始探索親密關系，但受限于社交圈狹，容易将投射到易接觸權威角，如老師。

“個體将期對父母或無識轉移到過程。老師作為權威象征，能成為學投射童依戀或未滿需求對象。