弗第段主張，聽得卡特些皺眉。

自己這邊正琢磨著麼增加作度與廣度呢，丫倒好

說維護學志願者們利益，卡特總覺這貨搞對！

懷疑學剋扣學理收益，又懷疑紐哈芬些學願加價。無論真實況到底如何，本著務實精神，卡特覺得：

這個初步作階段，即便讓耶魯點虧，作進度也能因此而陷入滯！而勞資關係問題，無疑非常容易引起對問題

這代表解決理方，而切因以局為！

隻先讓紐哈芬當許業，因耶魯而受益，才會更作，更發展。等發展起來以後，再好好算算帳都遲

過說到會

底特律邊麼還沒消息呢？！

「第點，獎學改革。希望倡導建個，以需求為基礎導向獎學制度，而單純考評學表現否優異。們都經歷過申請耶魯流程，們也清楚得，個優異標準化考試成績搭配個還算耀或特課經歷，會很加分。」

「這卻對數學，尤其庭拮據學們來說並適。成績方面，私學與公學教育質量差異，姑且提，們本來就優選優。些能教育資源更差公學裡，考分，無疑更賦漸漸，這些風氣卻越變越怪異！」

「標準化考試成績無法拉開申請者們個體差距況，課經歷申請階段考量占比越來越。以至於響到許方面考核評判，從入學申請審核階段，到獎學申請，再到園內獎項評選」

「履歷優秀者，更容易獲得全額獎學，這本錯誤。當學術成績漸漸變得次，當課經歷變得成為決定否給予全額獎學衡量指標時，這切就變！」

沒注到卡特神變化，還注到，但卻。布蘭頓·弗還繼續講述著自己競選綱領

這切其實美國總統競選差別：

說說如果自己成為領導者，然後會麼麼俗稱畫餅！

畫得餅越好，忽悠越，當選概率越！當選後，沒到也緊，無非再次競選時，被票來而已，但咱好歹也幹過？隻搞得太太拉跨，體評價，還會給留個名字。

這份經歷，面對數況時，都夠加分之用！

「豐富課經歷，離開錢！之招辦當過志願者，根據觀察統計，其課經歷豐富申請者，其庭收入普遍於課經歷豐富者。越課經歷方面表現優秀，其庭收入越！」

「們庭收入本就很，此時再把限獎學資源給們。對於相對貧困，相對更需這筆獎學學們來說，這些太公平？領導力表現固然，們所學術研究型學，學術能力能因其基礎，就變得。」

「希望能就任主席期間，推動獎學改革。對獎學申請審核時，更注學們實際需求。讓些真正需這筆錢幫助，以完成學業同學們，能夠得到！」

「法錯，也理。但個覺得，這件事，現個推動好時機。」

卡特撈撈頭，已經沒太耐聽這繼續講述自己「執政」綱領。

這難清形勢嗎？！

推動以實際需求為主獎學發放模式，這固然很公平，也很好！甚至卡特未來，部分美國實就need-bld獎學模式。