而且，面個寶箱都全。萬第個寶箱，剛好就危險，也沒汽油呢？

蘇時瘦巴巴臉皺着，仿若遇到世紀難題。

a卻并沒即給适建議，而保持着沉默。

這也級帶崽系統程序設定。畢竟給幼崽提恰當建議，這其實并困難。作為系統，怕僅僅隻為幼崽提供幫助系統，a也被傳輸類所象到識容。

更何況這全民求遊戲，a作為系統還然擁更對規則所掌握優勢。

也正因為a級帶崽系統，所以程序設定，并提倡從始至終、随時随任何事都即為幼崽提直接建議。而需經曆最初穩定幼崽緒，幫助幼崽理解這場全民求遊戲規則階段後，逐漸帶着幼崽考。

考些衆其玩，也需獨考問題。

就比如此刻面對轎車油量困境，a雖然已編輯好解決建議。但卻并沒直接就将建議說給幼崽聽，而試圖引導着蘇時，讓蘇時先獨考：

面對現這樣困境，應該麼才。

這也培養幼崽考能力。

讓幼崽至于因太過依賴級帶崽系統，旦脫離系統，就刻陷入慌亂無助境。畢竟目所公，危險系數還并算。

但等往個公副本，危險難度增加，甚至還會現必須幼崽獨自車遠況。到時a因規則而隻能留車，面對車危險，就隻能由蘇時獨自解決。

蘇時其實并a程序設定這份慮。

隻a告轎車油量時，識輕聲接句“麼辦”。沒得到a如往常般速建議，蘇時也沒連續追問，而習慣性自己陷入沉。

蘇時過往經曆，讓更時候，都更懂得獨自考。

否則如果遇到任何點困難，都尋話，就會成為們廢物。蘇時其實也介被稱為廢物。麼也會，隻耽誤時間廢物，會被打、被很讨厭。

雖然，也并沒因蘇時學會獨考…而就此歡。

蘇時并會沉浸過傷幼崽。

此刻腦裡堆得滿滿，都“現該該麼辦”這個問題。

a其實也并沒真将這個問題徹底抛給幼崽。畢竟就算引導幼崽考，也能讓幼崽徹底被某個問題給困。

于，當确定幼崽确實擁獨自考體驗後。a溫滋啦電流聲響起，就準備先撫幼崽焦慮緒，然後将就已經準備好建議說給幼崽聽。

然而就這時，蘇時像到麼，忽然滿臉驚擡起頭。

“a，以、玩、交換嗎？”

原本就準備說建議a頓，然後溫聲誇：

[當然以呀崽崽，崽崽再次依靠自己到最适解決辦法，崽崽真棒！]

蘇時被誇得垂泛紅，很好，“才、起來，a就、提過。”

，蘇時獨自體驗公衛間後，a就提示過蘇時。就算蘇時往個公副本沒開到衛間圖紙，但也以通過跟其開到玩交換而獲得。

蘇時沒将“好笨，又忘記”這句話說來。

但裡确實因為到現才起來這件事，而覺得很配得到a誇誇。