瑕疵

趙寬邀約午，楚辭打聽吉祥樓位置，發現離提學司段距離，反而離漳州府府學比較，當便決定府學調研，聽聽課麼。過楚辭會承認自己假公濟私，本來府學就計劃之，隻過提幾而已。

背背誦來。

待們背完之後，齊夫子就開始解釋。沒照本宣科，直接釋義，而先讓學們自己理解，再挑站起來試着解讀每句。挑選學也種平常就很衆，每句話都解讀分精彩，甚至能夠引經據典，侃侃而談。

堂課來，學表現得分精彩，夫子點撥也很到位，乍來，這算堂很錯公開課。

但，按楚辭求來，這堂公開課還瑕疵。

許楚辭表些滿，課後，齊夫子帶着楚辭辦公方。這時裡還沒幾個，齊夫子帶着楚辭進時，聚起說話幾便過來。

楚辭本些尴尬，覺得自己掉馬。誰這幾也屬輕之流，楚辭巡查時隻遠遠便，根本誰，就刻放來。

“齊夫子，這位？”個夫子好奇問。

齊夫子聲，卻忽然起這根本就沒說自己姓名，時些尴尬。楚辭敏察覺到頓，笑着接過話題：“乃學名夫子，姓楚。”

“楚夫子？敢問來府學為何事？”

“哦，來取經求，方才聽齊夫子堂課，覺受益良啊。”

“哦，麼個受益法？”又問，臉些好奇神。

“齊夫子講學時耐，能給予學子獨考空間，而填鴨式塞入，這點最值得稱。”楚辭說。

這古代聽課時比較難到幕，這時候還太講究麼師互動，把“課堂還給學”之類理更聞所未聞，于基本都個教個學，課堂提問次數之又，學問題也會當堂提，而課後求教。

場幾都些發懵，就連課齊夫子都很奇怪，現學說話都這麼難懂嗎？

提疑問，楚辭便毫猶豫回答：“獨考指讓學子夫子講解之便自己理解其，自己法，夫子講解起來時才更容易聽懂。而填鴨式教學，就好像夫子農，學子鴨子般，農斷将料塞進鴨子嘴裡，也管到底能能，沒吸收進。這樣來，鴨子着，實際根本就其，隻表面鮮而已。”

這些夫子些，因為們歡楚辭比喻。歡歸歡，們也得承認楚辭說似乎點理。

“來齊兄課果然很好，然麼讓楚夫子如此推崇，改等也聽聽，學幾招，免得誤子弟？”

齊夫子見話題轉到，馬就搖：“各位于教學途輩楷模，弟班門弄斧，也過學個皮毛而已。”

這強烈求欲讓剛剛還點氣夫子瞬間消氣。見楚辭旁但笑語，又把話題轉回楚辭。

“齊夫子點皮毛就讓受益良，若聽旁課，豈佩體投？”

“倒也沒。隻過聽得越，肯定越好。們聽課時其糟粕，取其精華，将好東融會貫通，應用于自己動之，才最好。”

“哦，說，縱使齊兄剛剛課讓受益良，也認為其糟粕需除？”笑着，這話些好戲其。

“正。過稱糟粕，隻些瑕疵罷。”楚辭沒否認，反而直接點頭。

這，都驚訝起來，特别剛剛課又被楚辭好頓誇齊夫子，更抓撓肺，楚辭瑕疵麼。