“自然勤學苦練，廢寝忘者。欲成器者，必須比旁更能苦耐勞些。”這無需争論，答案分顯。

“對，假設者能力相當，才智相當，麼自然勤學者更勝籌。假如者才智雲之别，同種方法否适用于們呢？就像将雞與鷹置于處對比樣。”

“禽獸焉能與相比？”反駁句。

“好，既然覺得與禽獸相比妥當，們就說吧。茂縣縣學黃夫子之子，聞？”楚辭對黃英傑印象刻，個能力真讓所羨慕嫉妒。

甘州府幾個縣通達，這些夫子與相鄰幾個縣也姻親關系，雖然黃英傑名聲沒楚辭以麼，但還聽說過。這，馬就說：“能過目忘黃英傑？”

“正。都此子資聰穎，過目忘之能，隻翻過書，消片刻便能熟記于。假設本官起讀書，勤學苦讀，随便翻翻，試，之，誰能背《離騷》？”這篇古文算标點共兩千百字，當時背節選都背哭，何況全文。

面夫子臉各異，來也回憶起當初背《離騷》時艱辛。這麼長篇文章，給們時間，們絕對能背來。但，個狀元郎，個神童之稱，約莫沒問題吧？

這再到衆詞，說狀元郎能背來，說黃英傑能背來。

之所以說楚辭能背來，這其難免濾鏡作用裡面。對魏朝所文而言，榜題名，打馬遊就們之所能享受到最榮耀。能夠全國麼裡取得，緻理解之後，用時間，才将背來。然後老教授沒檢查，簡直讓憂桑。

場哄笑起來，原本起來楚，因為這席話神壇，變得平易起來。們些，半被戒尺教訓，後半又用戒尺教訓别，此時聽話，裡滿滿都親切。

“，您用這個例子證并非隻勤學苦練途，又幾能如黃英傑樣，擁這種才能呢？其般相差。”說，神童之所以為神童就因為千萬之才麼幾個，拿當例子來比較這義嗎？

楚辭聞言，正：“正因為相差，這才值得商榷。若果真如黃英傑般才，任憑個夫子也會把們尋常放處教導，隻會根據學習進度傾囊相授。學之間差異但，就會造成這樣後果，兩個學子同學習，其努力，另麼勤奮，兩都規定時間将書背來，們會更歡個？”

舊識學會，識卻遲遲教授，麼些提學會，肯定就會再麼長時間學習。最後先們裡，就兩種同狀态。

夫子們皺眉沉，努力回自己沒這樣聰卻用功學，結果還真。往們來，便這學頑劣堪，聽勸導，現來，似乎們處理也當之處。至該分清楚麼學餘力，麼真正貪玩厭學。

“，若提學會以告訴師長布置課業，又為何虛度陰呢？既然才智比旁更，就更應該刻苦進學方正。”

“對，東坡先也說過，古之事者，惟超世之才，亦必堅忍拔之志。就成就事業，才智、志努力分開。，咱們面對學，并非都能夠克制自己之。而且諸位需，學，師者位，很學會對師者提質疑或主動向求教。”這僅僅古代現象，現代也依然這樣，楚辭已經夠接氣，來問問題依舊隻班幹們。

着若所樣子，楚辭又說：“說這話，并非全盤否定們教書方法。能夠從古直延續至今，必然其理。但希望，回能夠，麼樣方法，才能适用于這部分學子。昔孔老夫子同個問題，對待子冉卻同說法，此等法便借鑒。”

因材施教，個說起來無比簡單，起來卻分困難求。師者也普通，自然能以聖準則來求自己。但楚辭希望，們聽後以稍稍改變自己原來法，說定，也能改變某些既定命運。