文梓向來散漫，自，時位首領過初問世，便已這般機敏。

沉吟片刻，族現今實力于洪荒陸而言，委實過于。說：“傳基礎修之法，以供爾等強健體魄、提修為。爾等用修，以應對兇獸之厄。至于其餘，後族自機緣。”

說罷，便将自己所幾部修基礎法門印入腦，令族根據自體質選定修法門。

師伯成聖之基還當落‘教’之，文梓對于族傳法自然分慎，怕個好就會響到師伯未來‘教教主’之位。

“謝過老師垂憐！”

族如今過世，兩位首領也奢求，能提實力基本修之法傳，已經分滿。們自信，縱使隻基本之法傳，族也定能于這洪荒陸之條自己之！

過，文梓雖性子懶散，卻終究得族皆稱聲‘老師’，便似添枷鎖，桎梏着躲避清靜企望。

且世記憶加持，今又已斬卻蚊，恢複之本尊，對而今族亦添幾分認同、幾分責任。開：“們既稱聲老師，也好對族就此放。觀族尚欠缺幾分技能，便從們族之選定名作為學。随往洛島，或能所收獲，旬回返族次，印證所學。”

若對族放任顧，族群雖然定能漫長歲裡師法，緩成長，最終迎來興之。但其過程必然以量族血肉堆積夠經驗，這般艱難卻非文梓所願。

雖善教學，但現今恢複之後，自當會以凡俗之軀活，以全世因果。幾随侍，用觀察之，自當所收獲。至于最後能夠學得東，便隻們造化。

初、始聽得此言，更自禁。曾老師似性淡漠，卻仍願對族用扶持。若非偌族群事務繁雜，必欲親侍奉老師。

們請老師且樹闆處稍，便先往召集族，以選定随侍老師之。

将族盡數召集起來，言選定随侍老師名額之事。

“願麼，或适選推薦？”初并自專，将事務交于場間衆。

“願！”卻見群名青模樣男子率先聲說。

衆到這名男子聲，片哄笑傳來：“倉颉，老師跟好躲懶！向老師學能耐，勤、腿腳也得利索。就算抓到野獸為老師果腹，至也會樹，能摘果，至使老師受饑。這些能耐，占樣？”

青男子聽得衆取笑，也懊惱，仍舊嬉笑：“，向學；腦，腦考；，能問；，！”

衆聽得男子這般言語，陣靜默，卻并非被其說。而部分并未聽，倉颉所說之事，同随侍老師何關聯。

初、始着衆神，面現無奈：“倉颉算個。”

衆，連倉颉也能入選，陣無語。首領耽擱狩獵采集之事，才讓平時無所事事倉颉往老師跟随侍。

但也機靈之首領真實圖，便紛紛推薦開來：“覺得燧以，燧向細，顧苗，從曾熄滅。”

也持同見：“燧若，種誰來顧，别及燧細！”

“排個，兩個總至于還能讓種熄滅吧！”

“也，自來巧，編織樹葉裙比别都結實！”

“巢錯，巢腦子活，時候會編織席搭樹，讓們免于淋。”

……

後面也推薦，但皆如面衆。

“好吧，既如此，随侍老師選便定為燧、、巢倉颉。”始同初粗略商議後，便将此事确定來。