學時，非常抗拒并恐懼學，對于老師長充滿然恐懼。

但如今，見到所所‘虛拟線學’拔而起，隻隻蕈被強制入學，慘叫着禁锢虛拟教，痛哭流涕朗讀：“阿波次得餓佛……”時，終于理解長樂。

樂從來沒減，隻從學，轉移到長體！

抱頭鄉，共座虛拟線學正式營業，每學蕈數量等，則，則，全程虛拟教師任教，性化智能教學（折磨），傳授都才題基礎識（母神芙芙親驗證過識）。

學，相互獨，彼此競争，施末尾淘汰制。

蕈往歡打架鬥毆，如今就用綜成績來較吧：敗者苦！

這種刺激，們得忍着靈痛苦艱難逼迫自己學習。因為樂守恒，卷王以從敗者獲得。

到抱頭鄉欣欣向榮，原民也開始接受義務教育，僅變得更聰更文，還能持續創造苦力，浪由衷贊：“發展真錯！繼續努力。”

芙芙開直搖箭頭，接着又：“還呢！”、“還呢！”

“還麼？”

莎爾芙此刻難言，于箭頭刺穿老爸腰椎，傳段段信息。

抱頭鄉搭建虛拟希望學同時，莎爾芙忘初牢記使使命，嘗試将苦學法則與醫療融起來。

因為如今欄，都開發‘醫療’相關功能，救扶傷才根基。第欄自然也例。

好當川才拾記憶獻祭這項老本領後，第時間就到将第欄納入自負債使體系辦法。

就開辟全‘靈治療領域’！

使邪靈職能，為患者治療‘理疾病’。

除病理性先精神病，絕數理問題，都與童關。幸童用治療。

麼，童陰嗎？堪回憶嗎？難以啟齒隐私，最終造成活如，性格扭曲，導緻劇嗎？

怕！使芙為根除‘病根’。

以精準獻祭方式，定點清除爆破這些‘負面回憶’，還能購買更全‘專業識’，從根源扭曲記憶、、閱曆、格……從此脫胎換骨、挺胸、掌握技能，活第世！

邪靈川或許無法直接治療理疾病，卻能删除獻祭記憶，曲線達成治療效果。

首創‘記憶删除療法’後，芙芙再接再厲，試圖将刻苦學習與負債使更聯起來。

比如讓信徒們入魔瘋狂埋頭刷題，透支命力，斷積累苦力，熬夜腦血栓猝時。

用積攢苦力從學神芙這裡，兌換幾個屬于使芙‘治療術’，修複腦血栓，再熬個夜，題到瘋魔。

怕見成績增長，也能積攢更苦力購買神術，付得到回報。而當這種痛苦學習記憶太太折磨，以至于刷題刷到靈魂崩潰、格扭曲、魂飛魄散。

麼繼續向‘慈之芙’尋求靈治療之，賣掉這些痛苦堪題回憶，洗淨鉛華，刷題起！

這波治療，使賬單為您免單。‘慈之芙’積攢功德，而信徒周目沖擊學獄，盡體驗無盡痛苦與折磨。苦力芙再從信徒頭收割更‘刻苦之力’。

無限雙循環……此乃窮苦信徒慈永動機！(沒彈，更及時）