從種境遇裡?長，?甚至比許?都嘗透過險惡，所以?琰給?講這句時，孩臉?嘲諷表到也。

但琰也肯定能說之?初性本惡。

抱着孩撫般?摸摸??頭，，“其實也，更?準?來說，都兩面性?，個?時?況并能完全決定?後會成為麼樣?，環境教育對個??響也很??，而良好?環境教育，也就為父母者，應努力為自己?孩子們創建?。”

“孩子剛時，基本都沒善惡觀?，所以?需來教，來育，若父母作為孩子?第監護都沒履好教育?責任，以?後孩子長歪變壞，也能把過錯全怪孩子，父母至也占據半責任，也才會“子教，父之?過”?說法。”

琰說完，發?現孩望着?視線底，嘲諷已經消失，隻剩認真與專注。

?望着琰許久，也消化理解琰說?這兩段話?。

直到琰教?句時，才又聽??問，“姐姐，已經長壞?孩，該麼辦？”

琰?視線又回?臉，“改呗，來，跟，這就教?句：錯能改，善莫焉。?就，個?犯錯誤後，能夠認識并改正錯誤，就已經最好?事。”

孩抿抿唇，盯着再問，“改之?後，就定會得到原諒嗎？”

琰笑，“剛剛教?這句話?，其實還句，叫“非聖賢，孰能無過””，，都會犯錯誤，這正常?事，隻無法挽回?錯，并且能錯就改，就善莫焉。”

無法挽回孩拽着角?無識?微微收緊些，雙眸則繼續專注?望着，認真聽?着繼續講着。

“曾經位偉?，也說過句話?：而為，且修，且渡，且如，居惡淵而為善，無尤也。”

“?，作為個?，應該修養性，渡渡己，像樣，即使惡劣?環境也能保持善良。如果能到這點，就個?非常令敬佩?。”

“這句話?也其?理解為：而為，們都會遭遇很??痛苦與挫折，但隻能惡劣?環境裡?堅持，就已極?成功。”

午?陽灑落女，為全渡層溫?暈，伴着輕緩?聲音，越發?顯得溫柔惑。

“佢浩辰”望着面耐為自己講着文禮?女，底回溢着句善莫焉

?佢浩辰，雖然?也自己為麼這麼肯定，也自己為麼處于這種狀态，但?就，目?切，都隻種僞裝，種扮演。

?隻取代個?本該叫佢浩辰?孩?位置，才得到現?切。

而姐姐，也因為?“佢浩辰”，才會如此溫柔待?吧

隻此時着溫柔耐性?為自己講解，甚至還會時時撫摸自己?女，?底忽然起種覺，忽然很像讓認識真正?自己。

?叫佢浩辰?叫

說來，姐姐并未真正解過??過往卻說，錯能改，善莫焉。

所以?，若也依舊會對?善莫焉嗎。

?來都盡量抽空教佢浩辰?琰，蘇烨來報說“育院”址已選好，築部也已開始調動?後，琰着裡?給佢浩辰編寫?書，，索性讓蘇烨把傅旭其??文臣們都喊到郡守府來開個?會。

會議主旨為：編撰這世界?第批教育教材。

這件事琰原本?計劃，本至等?回京，拿回國?統治權後，才會把之?計劃?“教育部”弄來後，再全國統實。

但既然育院現已經建起來，國又麼?流離失所?孩子，琰便打算把這計劃稍微提點。

至，先把能教?們?啟蒙書籍都先編撰來讓教着，然浪費本該學習?好華，對些孩子們也種過失。

既然教材，琰就直接衆商議着，先把基本?文、數、科、技這個?分?科分?來。