宋時頓循環、氣循環忽悠瘸周王，又許諾過幾送佛經字帖，兩都滿回學齋。學齋裡幫忙自習楊檢讨已借闆子，講台面練習起來，見轉回來便忙起相迎，領着周王回桓閣老裡。

周王回宮後麼給王妃許諾尋來套當世絕無僅珍貴抄本佛經提，宋時回後便跟領導們報備給周王印刷套裝事——

接皇長子單，自然全套最檔筆書法教程練習冊進。其匠也好、用紙也好，都得讓翰林院報銷，能個剛入職清貧翰林編修自掏腰包負責。

副座師曾學士着打來申請書，由得些慨：“這麼個讨好皇子好機會，若别還盡力備銀珠玉之器奉，兒這樣全當院裡公事報備，還隻些普通紙筆。”

說這麼說，翰林院畢竟聚頂尖文所，翰林學士骨子裡都些清傲，愛慕榮利風骨。門弟子事正，願攀附皇子，老師面也，便假作抱怨将此事告訴幾位侍講學士，聽片羨慕聲音。

滿，筆揮，将宋時申請款項寬寬裕裕撥。

宋時過來謝時，還體貼問句：“周王殿與說麼？若還制東，隻管說來，也與這紙筆并撥給。”

宋時種占公便宜，痛說：“沒别。周王殿與學隻談論‘理氣論’，聽學講些‘氣’間蕩蕩乎充塞周流理，亦曾說别話。學報張單子，已将材料往寬裕裡寫，再更無必。”

氣間周流理？

曾棨頓時亮：“如何講？《福建講學會筆記》過講理氣論，雖隻寥寥幾句，卻切晦庵脈之理，這回與周王講得仍氣理之辯麼？”

氣理，理。理。

過能跟曾老師介紹百後教育發展，隻能把初理老師功績攬到自己，沉說：“周王殿問學雲何物，學便與殿講雲仍氣理，又講些雲變化之——隻些卻從先賢書來，而學随父福建任時格物所。”

抱歉王聖，借設，過格隻，耽誤‘守仁格’成為典故。

裡跟未來聖個歉，然後編個自己為窮究理學，跟着爹福建任時曾斷續格，格效應原理故事。

空氣順着體迎風面爬，到空遇凝結成形，造就體迎風面現象。而氣流爬過背風面後則會沉成幹燥熱風，面分蒸發，落，形成區。

“格”格迎風面、背風面“物理”，又從這“物理”體悟循環、空氣交鋒、氣循環“理”……

已經連皇子都忽悠過師，當福建講個理學都怕被趕台秀才，忽悠起座師來也面改，堂而皇之說：“庸雲：‘風之自，微之顯，與入德矣。’弟子自幼随先師桓先讀書，向志慕君子之德，故于間入，憑此軀體察風之流向，受同度間氣溫漸變之，亦悟得風汽為寒所激而落之理。”

曾老師沒過福建，麼編都；過就曾老師過，也敢這麼編：因為武平縣就武夷脈最端，武夷脈本處亞熱帶季風氣候區，能觀察到效應。

自信給老師講段理，曾老師聽得為動，歎：“果然志氣，學子無讀‘緻格物’，能潛格物而能格其之理又？既格這樣刻理，自己又會印書，麼印來遍傳？”

……這因為現編來麼。

宋時微微垂頭，強理由說：“當弟子尚，雖然到些東，卻能成篇。如今先與周王殿憶起舊事，又與老師談番，才于交談梳厘清當時所見，而能自己分析。待時間，弟子也寫篇文章述此舊事，闡述氣循環周流之。”

曾先含笑點頭：“就等着子期文章。京裡傳說實學，還沒麼認真，以為們這些學都隻用功讀書，裡沉得實學；但這般肯放書本親格物精神，倒信。”

清談誤國，越樞為官越該懂些實學。

曾老師細細回着方才講理識，指尖輕敲，歎：“這氣流變化之若研究透徹，否能用農事？”

應該能應用農、林業利。

這樣脈周圍百姓應該已憑經驗解并适應這種氣候特點，過若寫書來，些學子待選官員到這類識也好處。畢竟們都能發到各父母官，懂點兒理、氣象學識，到任後還能對本區易發自然災害些預防措施……

這麼着，宋時倒當真好好寫篇文章。

定，也順便拍老師記馬屁：“朱子論輕時曰‘為’，先今聞事便欲因其施惠于百姓，既得朱子之，這般胸懷百姓氣度，更宰輔之風。”