當，潘樂便拿到毛栗為量打造學習計劃。

考慮到還到歲，毛栗根據際兒童保護細則，再根據綠藻晝夜時實際況，求每必須到時。

如此來，剩餘時間就隻剩時，時分成等分，學習時間被定為時。

制定學習計劃之，毛栗對基礎測試，結果慘忍睹，現文化平，相當于際學級學（算術平除，相當于級學）。

鑒于着嚴偏科傾向，毛栗決定先讓學習文字。

本母語漢語，并且災變基數驟減後，幸者說漢語超過成，因此官方廢棄國語言，隻保留漢語成為官方通用語。

潘樂聽說方面自然沒問題，欠缺就讀寫。

于時學習計劃被分為：識字兩時，寫字兩時，自然科學時，異能訓練時，德與法規半時，繪畫半時，音樂半時，制作半時。

毛栗制定這個學習計劃，自己來，實太過簡單粗暴，奈何這裡廢，很教學方式都無法實施，比如實踐、社會調查、體能訓練、超力訓練等等。

當然，樂樂時常會采集，體能訓練基本沒必。

潘樂聽說這個學習計劃，表示很理解：“毛栗，德法規、繪畫、音樂、制作，這些都麼？聽着就挺沒用。”

“覺得錯，學習容挺全面。還，既然從今起跟着毛栗學習，以後得改喊毛栗老師，記嗎？”扇。

“哦，記，毛栗老師！”潘樂聲，盡管毛栗懂得挺，讓對着隻貓喊老師，還真點兒别扭呢。

次，扇胸托着阿晨，後面雙肩包背着寶，老夫取馴鹿奶。

潘樂則被留跟着毛栗讀書識字，既然決定學習，姐姐又特給劃時間學習，自然會浪費分秒。

老管等門邊，見扇刻開門迎進，老夫則院子裡散步，見來笑着招呼：“扇子，來，麼見樂樂？”

“給制定學習計劃，從今起開始學文化。”扇坦誠回答。

“這孩子！還以為愛讀書，沒到隻欠老婆子而已。”老夫笑越發，順便講之打算送讀書事。

扇聽分惋惜，覺樂樂錯過個千載難逢好機會。