裡能釣東，魚蝦鳅鳝魚，都常能釣到東，但很聽說釣到過烏龜。

關捷提着釣竿，被被魚線末端個着鐘擺運動長脖子圓球給驚呆。

提竿時候特别費力，裡自己能勾條像腿麼長魚，剖完還能拿回燒個湯，簡直完美。

誰提起來失所望，東得超預期，還沒量角器，晃來晃也鼈還王。

關捷以沒接觸過這種帶甲動物，怕被咬敢卸貨，隻能将從裡提起來再放到後，餘悸叢裡刨着角度掙脫，但都沒用。

馬課，得拿這個交節課差。

憐烏龜永遠能懂嫌棄，概被魚鈎牽動痛處，瘋樣滿亂爬。

關捷點怕把自己脖子給撕爛，敢讓線繃麼緊，貓着腰被烏龜沿着坡忙腳亂遛好幾米，極幹擾同學們自由站位。

謝軍個嗓門，羨慕到流涕，撲過來驚奇：“關捷，烏龜這麼勁嗎？拉，慌來助臂之力！”

關捷被踩腳，見腳裡就“咯噔”，怕腳把烏龜也踩扁，連忙喊：“拉，就拉，别來！”

謝軍根本控制自己靠腳步，速度減繼續沖。

最後還靳老師親自來給打，将烏龜從魚鈎解來。

魚鈎鎖喉傷害除之後，隻烏龜瞬間将自己縮成隻殼。

靳滕将托裡，邊圍學越來越，為預防這斜坡慎碰撞溜，刻折回岸，并且故招呼都來圍觀。

很關捷物識世界觀，都因為這個收獲而得到拓展。

“這隻龜幼崽，”靳滕歪動着裡龜殼，科普，“呐，們平時說這個烏龜殼子，課本裡學名叫背甲。”

鄭成玉個麼課都歡舉發女，插話：“爬面也殼子啊，個也叫背甲嗎？”

“好問題，”靳滕用空着隻指虛指，轉頭笑着說，“這關捷釣到烏龜，回答問題優先權當然也，關捷來說說，這面叫麼殼？”

關捷課從來主動回答問題，被點到就困擾，即使這個問題烏龜息息相關，也沒榮覺。

靳滕這邊覺得到這孩愛表現，故揪來答題。

關捷斜自己烏龜，用直腸子維鄭猜：“……甲？”

靳滕很會直接說學錯，通常會用更委婉說法來代替：“差，但第個字準确，應該叫麼呢？告訴們答案之，先問個問題，們應該都過忍者神龜吧？”

異同聲說：“過。”

靳滕用另将龜殼拿，把接面展示給衆，邊轉向便用指頭殼指點：“很好，忍者神龜胸背麼？關捷還，回答。”

這句語速很，點種限時回答定量問題緊迫。

關捷被帶着節奏，答得也飛，也沒就脫而：“炸藥包。”

同學們哄然笑，靳滕沒到會給這麼風馬牛相及個答案來，忍也跟着笑起來，氣：“象力很豐富，但答案這樣。”