chap方面點。

單獨文字當事确切緒，怕結當語境，林向拇指滑搓着屏幕，鼓鼓臉頰兩側，也“最愛糕”麼回這樣句話，這似乎已經打破們之幹涉對方次活約定，盡管先發張現實活照片，但這個方根從網線裡長來系帶，連接着們，聰“糕”定能猜來。

期待，“糕”會幫主，會激動表示居然親自這所學。

現，

再這句話，林向種“最愛糕”責問法。

就像說：麼能個裡？

用雙打字，字字飽含歉：【這次過來臨時起，對起啊，沒提說聲，也起來？等次空時候，們倆再約着起過來？暈車嗎？來這邊很久車。】

最愛糕：【嗯。】

嗯？林向腦子裡寫滿問号。

“嗯”說答應次起過來？還點暈車？亦或者并接受自己歉，這算回答，僅僅表示已閱。

林向沒遇到過這種況，“最愛糕”從沒過類似暴力，這沈嘉禾對氣還太樣，沈嘉禾氣，林向以馬過，當面說清楚，“糕”開，除個勁兒發消息，林向沒其應對方法。

連發好幾個求原諒表包，直到們回學，林向匆匆解釋句【沒信号，等會能回消息。】

但信号斷最後秒，

對面也沒任何動靜。

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餘起躺時候，林向問：“麼能嗎？然每無所事事，好無聊。”

這趟能來，來享樂，能總讓們照顧自己，林向也希望能盡點綿之力。

實際也才來啊。

餘犯難。

學老師很閑來時候，除課，還兼職打掃衛，偶爾送紀學回，碰到民們忙活時候還會留來搭把，長彙報學習況。

但些事都太适讓林向這個遠而來客，餘默會，到老師們往往兼數門學科，來嗓子都變得嘶啞。

“……”說，“給孩子們幾節課吧？”

林向沒給過課，從過教，帶最好學英語成績提分，時候準備，并沒脫離緊壓學習氛圍太久，現讓直接教學，還同時教麼，怕誤子弟。

“嗎？…能講好……”

“林老師，以後還以來教們嗎？講好好！之沒搞懂現都會。”

“林老師，餘老師說研究，研究麼啊？比學還厲害嗎？”

“林老師，講英語好好聽啊，們錄音裡聽到模樣！”