簡秀話鋒轉：“既然已經半，沒告訴，軍隊裡，忤逆軍令，擾亂軍，麼後果？”

“報告，并沒忤逆軍令，更沒擾亂軍。”藍斯眉，神乍難來，“老師，些話，能亂說。”

“們軍，而軍教師，課堂，對們學習求，攜帶實體教材。”

簡秀笑減，柔美俊秀面容，着寒：“論課如何，但課，此刻起，就作為們這節課長官，所負責教學任務範圍，向們提任務求，而們就從并執義務！”

何時，藍斯腰已經挺得筆直，臉浮現愠顔：“簡老師，據所，剛才您率先向們提詢問，對此，也過隻執您其項指令而已。”

“就……指令相悖，到底該算老師失職？”藍斯目如炬，直接撕破層為數平表象，刺向簡秀。

“應該幫奧爾德裡奇同學回憶，指令并沒相悖。”面對藍斯指責，簡秀完全落風，“對們提任務求，并詢問同學們否問題，為保障本門課後續教學任務順利進，而提答疑。”

“請注，詢問措辭——‘對此，麼問題嗎’‘還同樣問題同學們嗎’。”

“這點，鐘成嘉同學執得很好。”

此時起，藍斯才恍然識到麼，渾僵。

簡秀：“奧爾德裡奇同學，如果定個文學老師來咬文嚼字話，麼隻能告訴，并沒向提疑問，甚至原話——‘報告老師，們來課，來考古’。”

如宣判般，說：“給們質疑權力，但并沒給們譏諷權力；同理，規則之，們擁作為學質疑求權利，但同樣尊課堂紀律義務。”

“，至……老師。”藍斯咬緊關，甘示，“至依舊認為，當社會環境，您求必須使用實體教材課，完全必為。”

“現質疑沒任何問題，甚至理訴求。”簡秀擡起，示，“過希望能，如果級求理，确以膽質疑與否定。”

“但任務沒更改況，堅決貫徹執提，以借此來宣洩自己私負面緒到無關或事。”

“轉移矛盾，并能真正解決根源問題。”

藍斯已經落座，目，已經複剛才坦然自若，将鋒芒收斂許，再過分争辯；至來，簡秀并沒過為難，權力與義務，原則，也該予以簡秀課堂相應尊。

“宋衡，覺得這位老師好像說很理，但也總覺得好像來砸場子呢？”竺平嘴角微動，聲朝宋衡語。

“，來砸場子。”宋衡搖頭，斷言，“建秩序，課堂秩序，規則之。”

既然這群自诩之驕子學以規則以針對勢者，麼簡秀同樣也以規則以兵血刃。

“這……建秩序？？簡老師？”聞此，竺平敢置信望向講台，竟然自己該說麼。

底，主導剛才切簡秀隻淺淺微笑着，睫羽輕顫，如蝶翅翩飛，官驚豔漂亮，氣質纖得仿佛沒任何絲攻擊性。

當然，隻仿佛。

“平，忘記件事，甚至今場很都忘記件事。”宋衡把玩着觸控筆，慌忙說，“央學，與央軍同級别流，任何位能夠正式職學科教師，都自己過之處。”

宋衡：“而溫，更從等于溫順。”

簡秀正式步入授課狀态：“《古球文文學概論》這門課并能涵蓋文學，甚至未必能夠代表文學，但以幫助更接觸文學這廣泛學科門類。”

又抛個問題，“裡，文學定義麼？”

已經全程目睹簡秀提問題為藍斯埋個又個坑衆皆頭緊，随時戒備着否會掉入突如其來陷阱。

見所學嚴陣以待警惕模樣，簡秀自好笑，直接調本節課學名單，索半秒後，點到：“竺平。”

“到！”被宋衡席話給牽動起緒竺平“噌”站起來，好會兒後，才發覺自己反應能些過激。