“台仙吧，這個規則好理解點……”

幾商量，敲定好夜遊戲執順序，顧盼兮就躺回。

現狀态好，很需場眠來補充自己精神值，修複受到精神污染。

對着顧盼兮照顧，就倒。

隻餘兩個，酒幸位員詭異，來布置夜通靈遊戲所需場所需求，以及準備具等。

說起來也這個員詭異命好，已經需們準備具況，顧盼兮之所以還留着們殺，最用途，就希望被召喚詭異能像昨夜裡召喚野豬詭異樣，采用就法則，讓這些員詭異能成為被召喚對象。

……

玩詭異世界待得久，真容易種壓抑緒。

尤其精神受到污染之後。

顧盼兮被隊友拉起來時候，腦子裡還種暈暈乎乎昏沉，緒也莫名陷入。

種理負面狀态導緻負面，些類似于分泌失調後導緻緒異常。

怕理性清楚應該調動積極緒，但精神核穩，就會産類似機電量樣征兆，調動起來正面力量，于個都起來些喪喪。

就連講恐怖故事時候，顧盼兮語氣，也帶着股麻。

“時候，因為藝術關系，半學期開始，就沒再學文化課，而專門繪畫班。”

“當時班裡個學，很嚴自閉症，從來交流。”

“畫來畫都特别抽象，好像世界之，沒圓形這個概，所物品必須棱角。”

“彩課時候，顔使用也特别歡偏向飽度很顔，以至于每幅作品都極具個風格。”

“因為姓關系，當時們班都歡叫師。”

“師就這樣們相無事完兩個學期，，完午飯準備回教畫速寫作業，正好到師從教裡來，起來些太正常，嘴裡直聲複叨着些句。”

“當時擦而過時候，師忽然腳步，，然後說句，來。”

“當時覺得很古怪，但打從認識這個開始，就清楚患自閉症，因此也并沒太當回事，就回教趕作業。”

“繪畫課午素描，午彩，速寫。”

“進教時候，留到教末尾位置，還幅沒收拾起來彩畫，被平塗成鮮紅顔，格紮，所以特留會兒，發現師位置以後，就收回視線，開始趕作業。”

“但以後，師就消失，根據老師說，被長接。”

“又過兩，師長忽然過來收拾師東，表格沉怆，當時隻悶頭畫畫，沒太，後來聽同學卦，才師。”

“具體因詳，謠傳麼都，但比較統，都與割破頸部動脈關。”

“牲學業緊張，這件事雖然流傳諸版本，但也隻私裡沸沸揚揚，師學裡，主精力，還都放學習。”

“但們班，卻開始頻頻怪事發。”