國之利、百姓之利

因為方被完顔宗翰軍占據，以及曹鸢如今‘’份，劉锜派護送往肅州涼府線，為避開軍沿線，護送曹鸢隊伍幾乎沿着吐蕃邊境進，漸漸消失茫茫林原。

劉锜平府等段時間，直到對方蹤再也能被斥候發現，才‘修’完畢，排底分批次運送馬匹回宋。

怪如此慎對待曹鸢，曹氏歸義軍對宋來說極為。唐間，名為張議潮敦煌創建歸義軍，旨驅逐吐蕃，恢複原對廊控制。後來張議潮成功收複州獻給唐，因此被正式冊封為歸義軍節度使。唐滅後，歸義軍依舊尊宋為正統接受宋國皇帝冊封，直到被李元昊攻破。這期間宋國這邊皇帝又沒當個，導緻當時歸義軍曹氏直接投黨項。

來，朝廷對歸義軍響力進拆解，到這代，更直接進聯姻控制。如果沒國變故，必定無以動搖李乾順對歸義軍掌控。

敦煌州位于廊側，控制着這條商關鍵理位置，對，對宋，乃至對國來說都至關。盡管歸義軍如今實力已經如當，但肅州、瓜州、州幾經營仍舊能觑。曹鸢現，使趙芫終于機會，将原勢力布置到這裡。

且說曹鸢為堂堂正正活，經過苦難才回到歸義軍掌控兵權，這邊，趙芫已經着處理另個棘問題。

幾個将央科學院學士放到各州為官，這個舉動目為改變朝廷官員被學監、學府到翰林院理學學派控制現狀，現央科學院學士方聲，趙芫也就順勢诏科舉各科進士須入央科學院備選，否則能直接任免。進步加強央科學院學術位。

郭老師，很盤根錯雜細節問題用親自辦法解決，作量确實精簡。就像現，針對狩緩攻策略，除從層強實施決策以，還需考慮到後續長遠綱領問題。

按照趙芫法，應當編撰主流學術學說，以輔助朝廷政策，響學子務實為本，義利統。但耗費時間精力與現實急迫需求能匹配，科舉說純考試，讀書都為子門，實際卻每個學都會通過教導們老師把自己歸類某學派。主張實際仍舊受到既理論響。

這時候，還郭老師提，朝廷其實現成以使用，樞密院編修呂本，師從遊酢，而遊酢雖楊時同為當世程學儒，兩主張卻極分歧。

挑點說，就學說實踐體悟、靈活務實。趙芫主張實踐真理論謀而，郭孝友認為以利用此塑官學根基。

呂本今，已兒孫滿堂，按照往常活節奏從樞密院班回到，妻兒孫子們享受過倫之樂，學姚乙來拜見，兩于往書密談。

姚乙如今正央科學院進修院士，沒朝資格，但朝好友，所以樞每次麼政策，都清楚，時常拿着政務相關問題來詢問呂本。

呂本換文士袍，泰然書案後，姚乙則先躬禮，為老師斟好熱茶才，問候過老師體健康，繼而寒暄幾句，才：“老師，自從官把李相公調，政改革力度就越來越，現底層怨言啊。時愈久，學怕會對政利。”

“官設科學院，網羅百學說，本就打破原本舊理學格局，當沒發怨言，現倒敢說？”呂本悠悠品茶，神态輕松，“倒對官信。”

姚乙來，還搖頭，“您所，止底層學子，邊風向也岌岌危。其牽扯到李相公如今經濟改制動作。官初登基時，虎視眈眈，畏懼，便任由官刀闊斧實施政。如今國甯，卻還繼續入改革，些實接受。

來遠京師自居盛世隅，豪紳世勢力盤根錯節，官派李相公過，欲動動這塊蛋糕，風險比侵。”憂忡忡，時些迷惘起來。

“問題裡總包含着數個問題，問題又以拆分成更問題。猛然間解決問題，就從解決個個簡單問題開始嘛。将書架《龜集》取來。”呂本仲笑呵呵，把半茶倒硯台裡，細細研磨，“這提舉東學事寄過來硯，産硯确實很好啊。”

姚乙從書架楊時《龜集》放呂本邊，“胡相公硯啊，胡相公學遍布各，巨資學子數，總幾個送好筆好硯給。”

“自己拿着到邊，今功課再挑個毛病。”呂本點點邊《龜集》，叫學點學問，“理學之病，還得理學來治。現個毛病，往後便能為官解決個百個問題。”

“學越矩。”聞言，姚乙聽話拿起這本儒著作，羞愧旁靜研究。老師這本著作作者楊時理相對，素來勢同，卻能時時研究對方著作，其度量比。或許疑惑問題，老師已答案也說定。

理非虛懸，必見于用，“利”為“公利”，循理之利即義——呂本精提筆，墨汁暈染紙面，篇《國之利》暢然越于紙。

趙官計劃成功實施，理論支持必，否則各學派各執詞，隻會陷入無窮無盡學術辯論當，反而将實務放到邊。所以自從官提此計劃開始，呂本便準備理論武器，來場京師論戰避無避，如提好準備。

勝算？隻官魄力，呂本就絕對勝算。

當趙芫召見樞名理學同會面時，唯呂本當場提具體理論。就提久好準備。其餘幾位倒也沒相應理論，但都像呂本樣，直接搔到趙官癢處。由紛紛對呂相公投來‘子偷偷來啊’怪異目。